ь школи.
Таким чином, стратегія з набору надихаючих ідей перетворюється на конкретний план реалізації, який становить одну з найважливіших частин Програми розвитку освітньої установи. [31, с.196]
Етапи реалізації стратегії развітія.етап - підготовчий.
Діагностика вихідного стану, виявлення проблем.
. Діагностика освітніх можливостей і потреб.
. Проведення проблемно-орієнтованого аналізу зовнішнього і внутрішнього середовища.
. Аналіз соціального замовлення.
. Формування нормативно-правової бази.
. Модернізація структури управління.
. Планування змін у змісті освіти відповідно до соціальним замовленням.
. Визначення соціальних партнерів.
. Вироблення головної стратегії освітньої установи
. Визначення основних областей за якими підуть зміни.
етап: основною.
Стратегія перехідного періоду: Створення привабливого іміджу школи, школи в яку хочеться ходити, в якій панує атмосфера гідності, довіри і творчості.
. Зміна мікроклімату в школі, перехід від авторитарної педагогіки до педагогіки співробітництва.
. Удосконалення базової підготовки учнів з усіх предметів.
. Початок переходу від знаннєвого підходу в навчанні до компетентнісного.
. Підвищення якості навченості по школі до 55%.
. Орієнтація на виконання соціального замовлення: створення класів з поглибленим вивченням математики, російської мови на другому ступені навчання створення допрофільних і профільних класів фізико-математичної, гуманітарної спрямованості.
. Зміни в системі управління освітньою установою.
. Створення науково-методичної Ради.
. Удосконалення системи психологічної служби.
. Розробка основних напрямків побудови здоровьеформирующих середовища.
. Широке використання інформаційних технологій.
. Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, напрямок педагогів, які не мають вищої педагогічної освіти, на курси перепідготовки.
. Залучення молодих педагогів, які мають нові підходи до процесу навчання, виховання; використовують нові педагогічні технології.
Активне залучення учнів і вчителів у проектно-дослідну діяльність Реалізація стратегії розвитку фактично означає серьезнейшую перебудову всієї школи, введення нових підходів до її функціонування, зміна якості освітньої системи і системи її ресурсного забезпечення, якісне перетворення організаційної структури і організаційної культури, створення керуючої системи з новими ха?? актерістікамі.
Сучасна позиція школи передбачає активний розвиток зв'язків з громадськістю, що включають в себе і роботу з розвитку у населення сприятливого ставлення до школи. Успішне досягнення школою поставлених цілей дає школі такий найцінніший «капітал», як добре ім'я, репутація, імідж в очах населення, органів управління освітою, місцевої адміністрації. При цьому школа не повинна соромитися пропагувати свій внесок у розвиток соціуму або чекати, поки її самовіддану працю помітять з боку. [10, с.193]
. АНАЛІЗ ЕФЕКТИВНОСТІ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ОРГАНІЗАЦІЇ (НА ПРИКЛАДІ МБОУ «РУНГІНСКАЯ середній освітній школі Буїнського МУНІЦИПАЛЬНОГО РАЙОНУ РТ»)
2.1 Загальна характеристика муніципальної установи
Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Рунгінская середня загальноосвітня школа Буїнського муніципального району Республіки Татарстан» (далі - Школа), що є правонаступником Державного освітнього закладу Рунгінская середня загальноосвітня школа Буїнського району Республіки Татарстан, створеного Постановою голови адміністрації Буїнського району № 350 від 20 грудня 1995 року, створює умови для реалізації громадянами Російської Федерації гарантованого конституцією права на отримання загальнодоступного і безкоштовного загальної освіти.
Повне офіційне найменування Школи:
російською мовою: Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Рунгінская середня загальноосвітня школа Буїнського муніципального району Республіки Татарстан»;
татарською мовою: «Татарстан Республікаси Буа муніципали райони Ирингиуртагомумібелем м? кт? бе» гомумі Белем муніципали бюджет учрежденіесе;
скорочене найменування:
російською мовою: МБОУ «РСОШ Буїнського муніципального району РТ»;...
