ви останнім часом спрямована на те, щоб впровадити інформаційні технології в школи та вищі навчальні заклади, перетворити стихійний процес, яким він по перевазі був протягом цілого ряду років, в керований і контрольований, залучити до роботи над новими навчальними матеріалами фахівців у предметних областях, стимулювати комп'ютерні фірми до створення електронної навчальної продукції для російських школярів і студентів.
Необхідно, щоб кожен викладач зрозумів просту думку: комп'ютер у навчальному процесі - не механічне педагог, не заступник керівника або аналог викладача, а засіб при навчанні дітей, що підсилює і розширює можливості його навчальної діяльності. Те, що викладач бажає одержати в результаті використання машини, в неї необхідно запрограмувати. [2, с.4]
Таким чином, комп'ютер бере на себе левову частку рутинної роботи викладача, вивільняючи йому час для творчої діяльності, яка на сучасному рівні розвитку техніки не може бути віддана комп'ютеру.
Як відомо, придатність технічних засобів навчання та контролю для використання на заняттях з іноземної мови визначається за наступними критеріями:
по-перше, вони повинні сприяти підвищенню продуктивності праці та ефективності навчального процесу;
по-друге, забезпечувати негайне і постійне підкріплення правильності навчальних дій кожного учня;
по-третє, підвищувати свідомість і інтерес до вивчення мови;
по-четверте, забезпечувати оперативний зворотний зв'язок і поопераційний контроль дій усіх учнів;
по-п'яте, мати можливість швидкого введення відповідей без тривалого їхнього кодування і шифрування.
Як показує практика, з усіх існуючих засобів навчання комп'ютер щонайкраще «вписується» в структуру навчального процесу, найбільш повно задовольняє дидактичним вимогам і максимально наближає процес навчання іноземної мови до реальних умов. Комп'ютери можуть сприймати нову інформацію, певним чином обробляти її і приймати рішення, можуть запам'ятовувати необхідні дані, відтворювати рухомі зображення, контролювати роботу таких технічних засобів навчання, як синтезатори мови, відеомагнітофони, магнітофони. Комп'ютери істотно розширюють можливості викладачів по індивідуалізації навчання й активізації пізнавальної діяльності учнів у навчанні іноземної мови, дозволяють максимально адаптувати процес навчання до індивідуальних особливостей учнів. Кожен учень отримує можливість працювати в своєму ритмі, т. Е. Вибираючи для себе оптимальні обсяг і скОрост засвоєння матеріалу.
Застосування комп'ютерів на уроках іноземної мови значно підвищує інтенсивність навчального процесу. При комп'ютерному навчанні засвоюється набагато більша кількість матеріалу, ніж це робилося за одне й те же час в умовах традиційного навчання. Крім того, матеріал при використанні комп'ютера засвоюється міцніше. [21, с.36]
Комп'ютер забезпечує і всебічний (поточний, рубіжний, підсумковий) контроль навчального процесу. Контроль, як відомо, є невід'ємною частиною навчального процесу і виконує функцію зворотного зв'язку між учнем і вчителем. При використанні комп'ютера для контролю якості знань учнів досягається і велика об'єктивність оцінки. Крім того, комп'ютерний контроль дозволяє значно заощадити навчальний час, тому що здійснюється одночасна перевірка знань всіх учнів. Це дає можливість викладачеві приділити більше уваги творчим аспектам роботи з учнями.
Ще одна перевага комп'ютера - здатність накопичувати статистичну інформацію в ході навчального процесу. Аналізуючи статистичні дані (кількість помилок, правильних/неправильних відповідей, звертань за допомогою, часу, витраченого на виконання окремих завдань і т. П.), Викладач судить про ступінь і якість формування знань в учнів.
Необхідно відзначити, що комп'ютер знімає такий негативний психологічний фактор, як «відповідь-боязнь». Під час традиційних аудиторних занять різні фактори (дефекти вимови, страх припуститися помилки, невміння вголос формулювати свої думки і т. П.) Не дозволяють багатьом учням показати свої реальні знання. Залишаючись же «наодинці» з дисплеєм, учень, як правило, не відчуває скутості і намагається проявити максимум своїх знань.
Сприятливі можливості створюють комп'ютери і для організації самостійної роботи учнів на уроках іноземної мови. Учні можуть використовувати комп'ютер, як для вивчення окремих тем, так і для самоконтролю отриманих знань. Причому комп'ютер є самим терплячим педагогом, здатним скільки завгодно повторювати будь-які завдання, домагаючись правильної відповіді і, в кінцевому рахунку, автоматизації відпрацьовували навички.
Однак, сказавши про достоїнства комп'ютерів, Е.Л. Носенко і Б.Т. Ломов відзначають і деякі...
