вості використання Інтернет-ресурсів величезні. Глобальна мережа Інтернет створює умови для отримання будь-якої необхідної учням і вчителям інформації, що знаходиться в будь-якій точці земної кулі: країнознавчий матеріал, новини з життя молоді, статті з газет і журналів.
Таким чином, використовуючи інформаційні ресурси мережі Інтернет, можна, інтегруючи їх у навчальний процес, більш ефективно вирішувати цілий ряд дидактичних завдань на уроці англійської мови:
а) формувати навички та вміння читання, безпосередньо використовуючи матеріали мережі різного рівня складності;
б) удосконалювати уміння аудіювання на основі автентичних звукових текстів мережі Інтернет, також відповідно підготовлених учителем;
в) удосконалювати вміння монологічного і діалогічного висловлювання на основі проблемного обговорення, представлених вчителем або кимось із учнів, матеріалів мережі;
г) удосконалювати уміння письмової мови, індивідуально або письмово складаючи відповіді партнерам, беручи участь у підготовці рефератів, творів, інших епістолярних продуктів спільної діяльності партнерів;
д) поповнювати свій словниковий запас, як активний, так і пасивний, лексикою сучасної англійської мови, що відображає певний етап розвитку культури народу, соціального та політичного устрою суспільства;
е) знайомитися з культуроведческую знаннями, що включають в себе мовний етикет, особливості мовної поведінки різних народів в умовах спілкування, особливості культури, традицій країни досліджуваної мови;
ж) формувати стійку мотивацію іншомовної діяльності учнів на уроці на основі систематичного використання «живих» матеріалів, обговорення не тільки питань до текстів підручника, але і актуальних проблем, що цікавлять всіх і кожного.
У даному виді співробітництва Інтернету і уроку часто використовується проектна форма навчальної діяльності.
Проект передбачає самостійну дослідницьку роботу школярів, в процесі якої хлопці шукають спосіб вирішення деякої комплексної багаторівневої завдання. [25]
Крім того, робота спрямована на вивчення можливостей Інтернет-технологій для розширення кругозору школярів, налагодження та підтримка ділових зв'язків і контактів з однолітками в англомовних країнах.
Навчаються можуть брати участь у тестуванні, вікторинах, конкурсах, олімпіадах, що проводяться по мережі Інтернет, листуватися з однолітками з інших країн, брати участь у чатах, відеоконференціях.
Навчальні комп'ютерні програми у викладанні англійської мови, на думку Е.Л. Носенко, стали використовуватися з 1980-х рр. Автоматизовані навчальні системи відносяться до так званих комбінованим технічним засобам навчання. Вони призначені для реалізації за допомогою комп'ютерів, що працюють в діалоговому режимі, функцій по пред'явленню навчальної інформації в зручній для сприйняття формі, індивідуалізованому керуванню навчальною діяльністю в ході програмованого, проблемного навчання, контролю знань, а також для забезпечення доступу до обчислювальних, інформаційно-довідковим і інших ресурсів комп'ютера. [13, с.26]
Використання комп'ютерної техніки в освітніх цілях дозволяє:
індивідуалізувати процес навчання;
формувати теоретичні та фактичні знання;
відпрацьовувати вміння, навички;
ефективно організувати контроль і самоконтроль, аналіз і самоаналіз засвоєння учнями знань і вмінь;
точно і своєчасно коригувати помилки;
наочно демонструвати процеси, явища, моделі досліджуваних об'єктів, ілюструвати поняття, події;
активно розвивати уяву, фантазію, творче мислення;
значно полегшити працю вчителя.
Форми роботи з комп'ютерними навчальними програмами на уроках іноземної мови включають:
- вивчення лексики,
відпрацювання вимови,
навчання діалогічного і монологічного мовлення,
навчання письму,
відпрацювання граматичних явищ.
Як зазначає С.В. Фадєєв, «комп'ютери стрімко ввійшли в наше життя й у процес навчання англійської мови, трохи потіснивши традиційні методики і змусивши викладачів іноземних мов вирішувати проблеми, про існування яких кілька десятків років тому жоден лінгвіст навіть не підозрював». [27]
Система освіти, на думку багатьох дослідників, не може бути незалежною від суспільного і політичного устрою держави, вона в усі часи відгукувалася на соціальне замовлення. Саме в силу цього, політика держа...
