недоліки. Диалектичность педагогічних явищ полягає в тому, що яке б то не було, позитивне саме по собі властивість чи якість цілісного навчально-виховного процесу обертається своєю протилежністю і стає вкрай небажаним при непомірному, гіпертрофованому прояві, переважній інші, не менш важливі властивості. Це зауваження має саме безпосереднє відношення до індивідуалізації навчання, тим більше що в умовах комп'ютеризації істотно міняються умови взаємодії педагога та учнів, а також учнів один з одним. [13, с.34]
Вже на першому етапі навчання іноземної мови, в процесі постановки цілей і завдань майбутньої пізнавальної діяльності учнів учитель бере участь опосередковано. Безпосереднє пред'явлення завдань учню здійснює комп'ютер. Звичайно, вчитель повинен брати найактивнішу участь у складанні навчальних програм, які визначають послідовність дій учня у вирішенні тієї чи іншої задачі. Але в реалізації найважливішої психолого-педагогічної функції навчання - пред'явленні і прийнятті учнями цілей і завдань навчально-пізнавальної діяльності - в умовах комп'ютеризації можливий гострий дефіцит безпосереднього спілкування вчителя і учня, живого слова вчителя. [1, с.62]
Хоча передача всіх функцій викладача машині в принципі можлива, ідею повної автоматизації навчання навряд чи можна розглядати як практично реалізовану і гуманну. Навчання немислимо без виховує впливу особи повчального на учнів, а для цього необхідний їхній безпосередній контакт.
2. Використання нових технологій на уроках англійської мови
. 1 Методика використання комп'ютерних технологій у навчанні англійської мови
Використання мультимедійних засобів навчання на уроках англійської мови та в позаурочній діяльності підвищує пізнавальну активність і мотивацію учнів, забезпечує інтенсифікацію процесу навчання та самостійної діяльності учнів. Новітні мультимедійні технології допомагають швидко і ефективно освоїти сприйняття усного мовлення, поставити правильно вимова і навчити біглому говорінню. [15, с.5]
Інтерактивні програми та ігри допомагають створити реальні ситуації спілкування, зняти психологічні бар'єри і підвищити інтерес до предмету. Назвемо найбільш часто використовуваних елементи ІКТ у навчальному процесі:
електронні підручники та посібники, демонстровані за допомогою комп'ютера і мультимедійного проектора;
інтерактивні дошки;
електронні енциклопедії та довідники;
тренажери і програми тестування;
освітні ресурси Інтернету;
CD-диски з картинами та ілюстраціями;
відео і аудіотехніка;
інтерактивні карти і атласи;
інтерактивні конференції та конкурси.
Зупинимося на найбільш часто використовуваних ІКТ на уроках англійської мови:
. Інтернет-ресурси.
Можливості використання Інтернет-ресурсів величезні. Глобальна мережа Інтернет створює умови для отримання будь-якої необхідної учням і вчителям інформації, що знаходиться в будь-якій точці земної кулі: новини, країнознавчий матеріал, зарубіжну літературу т. Д.
На уроках англійської мови Інтернет допомагає вирішити низку дидактичних завдань: сформувати навички та вміння читання, використовуючи матеріали глобальної мережі; удосконалювати уміння письмової мови школярів; поповнювати словниковий запас учнів; формувати у школярів стійку мотивацію до вивчення іноземної мови. Крім того, робота спрямована на вивчення можливостей Інтернет-технологій для розширення кругозору школярів, налагодження та підтримка ділових зв'язків і контактів з однолітками в англомовних країнах.
. Використання проектора.
Переваги проектора перед традиційними наочними посібниками пов'язане із забезпеченням наочності як важливої ??складової методики викладання.
Проектор - це пристрій, за допомогою якого статичне зображення з прозорою плівки формату А4 передається на великий екран. Зображення на прозорій плівці виконує роль навчального посібника і може бути підготовлено за допомогою комп'ютера, копіювального апарату або за допомогою фломастера. [9, с.5]
Які ж плюси у проектора, на відміну від традиційних наочних посібників?
По-перше, розміри зображення можуть змінюватися в залежності від відстані від проектора до екрану. Крім того, зображення підсвічується і сприймається легше.
По-друге, вчитель самостійно встановлює час показу зображення, включаючи і вимикаючи проектор. Таким чином, зображення з'являється на екрані тільки тоді, коли це необхідно.
