ture «Earth Alert!» Попрацювавши з текстом, учні так заповнили таблицю інформацією з тексту.
Who? What? When? Where? Why? Professor Challenger, Professor Summerlee, reporter Edward Malone, hunter Lord John RoxtonDuring the expedition they encountered prehistoric animalsAugust 28thThe Amazon Rainforest in South AmericaThey invented Time Machine
«Тонкі» і «товсті» питання ( «Thin» and «Thick» questions)
Таблиця «тонких» і «товстих» питань може бути використана на будь-який з трьох стадій уроку. Якщо користуватися цим прийомом на стадії виклику, то це будуть питання, на які учні хотіли б отримати відповіді при вивченні теми. Учні формулюють до теми «тонкі» (потребують простого, односкладової відповіді) питання і «товсті» (потребують докладного, розгорнутого відповіді) питання. Учитель записує на дошці питання і просить учнів (індивідуально або в групах) на них відповісти, аргументуючи свої припущення. Після того як прозвучать відповіді на дані питання, учням пропонується прочитати або прослухати текст, знайти підтвердження своїм припущенням і відповіді на «тонкі» і «товсті» питання. На стадії осмислення прийом служить для активної фіксації питань по ходу читання, слухання; при рефлексії - для демонстрації розуміння пройденого. На стадії рефлексії дається завдання скласти ще 3-4 «тонких» і «товстих» питання, занести їх в таблицю, попрацювати з ними в парах, вибравши найбільш цікаві, які можна задати всьому класу.
«Thin» questions «Thick» questions Who ...? What ...? When ...? Where ...? Was it ...? Are you agree that ...? etc.Explain why ...? Why do you think that ...? Was his/her choice right or wrong to your mind? What is the most important idea of ??the story? What is the difference between ...? If you were ... would you ...? etc.
Ажурна пила («Jigsaw»)
Метод використовується при роботі з текстом і при вивченні граматики.
При роботі з текстом учні розбиваються на групи по 4-6 чоловік, включаючи як сильних, так і слабких учнів. Кожен отримує для розробки підтему або частина тексту (невеликий за обсягом матеріал). Відбувається обмін інформацією у групі, кожен є експертом у своєму питанні. Всі слухають один одного, задають питання, роблять позначки.
За пройденої теми звітує вся команда або один з її членів.
При роботі з граматичним матеріалом клас ділиться на три групппи. Наприклад, при вивченні теми The Past Perfect Tense класу пропонується заповнити таблицю з графами: «Випадки вживання»/«Покажчики»/«Схеми». Всі групи заповнюють таблицю цілком. У кожній команді є експерти по «випадкам вживання», «вказівниками», «схемами». Вони зустрічаються, радяться, потім приносять інформацію в свої групи. У результаті взаємодії учні систематизують знання з досліджуваної теми.
двухчастности щоденник
Щоденник складається з двох частин: цитати і думки, почуття, асоціації. При читанні нового тексту звертається увага на цитати, які змусили задуматися, викликали будь-які почуття, емоції, Робляться записи в щоденнику. Цей прийом дає можливість пов'язати зміст тексту зі своїм особистим досвідом. Особливо продуктивно працює цей прийом, коли учні отримують завдання прочитати текст великого обсягу будинку. На стадії рефлексії учні повертаються до роботи з подвійними щоденниками, з їх допомогою текст послідовно розбирається, учні діляться зауваженнями, які вони зробили до кожної сторінки. Учитель знайомить учнів з власними коментарями, якщо хоче привернути увагу учнів до тими епізодами в тексті, які не прозвучали в ході обговорення.
Читання (перегляд, прослуховування) із зупинками
Цей прийом ефективний під час читання тексту проблемного змісту і при роботі з аудіо- та відео - посібниками. Прийом допомагає опрацьовувати матеріал детально. Учні можуть пофантазувати, оцінити факт або подія критично, висловити свою думку. Усі наявні лексико-граматичні навички затребувані, тому від учнів потрібно связное монологічне висловлювання. (Додатки)
«Карусель»
Формулюються проблемні питання відкритого характеру за кількістю груп. Для роботи необхідні кольорові маркери, листи А3 з написаними на них питаннями (по одному на кожному). За сигналом вчителя листи передаються за годинниковою стрілкою. Учні дають відповідь на кожне проблемне питання, не повторюючись.
Методи і прийоми стадії рефлексії
Стратегія «Галерея»
Після «Каруселі» вивішуються роботи учнів на дошці. Кожен учень віддає свій голос за найбільш точну відповідь на кожне ...
