паду до захисту. Але й у випадках переходу до захисту гравці повинні прагнути «обороняючись - наступати».
У рухливих іграх з поділом на команди, в яких ролі грають можуть бути різні (одні - в захисті, інші - в нападі), при повторних заняттях корисно міняти обов'язки гравців. Для надто збудливих рухлива гра, багата емоційним змістом, може служити занадто сильним подразником: призводити до підвищення збудливості, утруднення диференціювання і, отже, до зниження ясності, швидкості думки, чіткості, правильності дій. Навпаки, малорухливі, інертні гравці в умовах гри, збудливою їхні емоції, стають здатними до найбільш доцільним, спритним, швидким діям.
Разом з тим з досвіду відомо, що грають з різними типами вищої нервової діяльності можуть однаково добре опановувати ігровими прийомами.
У заняттях рухливими іграми можуть бути досить вірно помічені властиві окремим займаються ті чи інші типи вищої нервової діяльності. Педагогічна практика показує, що діти шкільного віку з різними типами вищої нервової діяльності можуть проявляти себе в іграх різному.
Керівник повинен привчати дітей до дисциплінованого поведінки під час гри. Однак з деяких причин дисципліна може бути порушена. Наприклад, у випадку, якщо керівник незрозуміло пояснив гру. Тоді треба відразу ж додатково роз'яснити правила гри. Дисципліна порушується також через неправильного вибору водящих або поділу на команди. Зі слабким водящим грати нецікаво.
Діти шумлять, дражнять його. При неправильному поділі на команди (одна сильніше інший) учасники більш слабкою команди починають протестувати під час гри. Ще гірше, коли через недогляд керівника в командах нерівне кількість гравців. Помилки слід усувати негайно в міру виявлення.
Дуже часто дисципліну порушують нестримані гравці. Щоб уникнути цього, можна доручити їм відповідальні ролі ведучого, судді, а в деяких випадках, навпаки, усунути від гри.
Іноді в процесі гри діти намагаються вдатися до обману. Для них це скоріше освітлена часом традиція, ніж ганебні вчинки в суспільстві дорослих.
Серйозним злочином у багатьох культурах, які миряться з обманом, вважається бути спійманим під час проступку. Верх витонченості - вийти з цього положення непоміченим. Керівник гри також може допускати подібну тактику в ході її, хоча і повинен наполягати, щоб діти поводилися за іншими правилами.
Ігри є хорошим засобом попіднесенню такого уроку. Сором тих, кого застали за цим дією, служить кращим засобом боротьби з обманом, ніж просто заборону. Гравці повинні усвідомлювати, що вони будуть виключені з гри, якщо їх спіймають на обмані.
1.9 Закінчення гри
Правильна організація рухомий гри передбачає не тільки правильне її проведення, а й своєчасне закінчення. Передчасне закінчення гри небажано так само, як і її затягування. Тривалість гри залежить від її характеру, умов занять і складу займаються. Такі фактори, як кількість учасників (чим їх менше, тим коротше гра), їх вік (діти молодшого шкільного віку не повинні відчувати тривале напруження), зміст гри (ігри, що вимагають великого навантаження, повинні бути коротше), місце проведення, темп, запропонований керівником, його досвідченість (у малодосвідченого керівника гри коротше), також впливають на тривалість гри.
Момент закінчення гри визначається за першими ознаками стомлення: неуважність уваги, порушення правил, неточність виконання рухів, недостатній прояв наполегливості у досягненні мети, зменшення зацікавленості, прискорене дихання у більшості учасників. У разі їх появи гру слід закінчувати.
Керівник перед грою може повідомляти відведений на неї час. З огляду на це, учасники відповідно розподіляють свої сили. За 1 - 3 хв до закінчення встановленого часу треба попередити гравців. Якщо гра командна, перед її початком бажано повідомити учасникам кількість повторень гри.
Форма занять також впливає на тривалість гри: гра, проведена на уроці фізичної культури, обмежена в часі. Якщо ж вона проводиться в позаурочний час, то може бути тривалішою і в більшій мірі сприяти вихованню у дітей витривалості. Така гра привчає учнів до більш високих напруг.
1.10 Підведення підсумків гри
Підведення підсумків гри, визначення її результатів, виявлення помилок, невірних дій мають велике значення. Перед оголошенням результатів гри керівник створює спокійну обстановку, якщо потрібно, збирає відомості у помічників і лічильників очок і голосно оголошує результати. Ні в якому разі не можна допускати сперечань і суперечок гравців з суддею. Рішення судді не піддається обговоренню.
Оголошувати результат гри т...
