учасників, зменшує готовність дітей до гри.
Призупинити початок гри можна лише в тому випадку, коли учасникам потрібно обговорити план дії в командах. Після того як гра почалася, керівник уважно стежить за її ходом, за поведінкою граючих, робить поправки та зауваження, не зупиняючи загального ходу гри. Якщо більшість граючих допускають однакову помилку, він може призупинити гру і зробити вказівки, як правильно виконувати прийоми гри, звертає увагу на тактику. Однак поряд з цим він надає дітям максимум ініціативи і залишається неупередженим і об'єктивним суддею.
Дуже тактовно керівник повинен поводитися з маленькими, слабкими гравцями і не вимагати виконання таких правил, які можуть призвести до почуття пригніченості або заподіяти шкоду; особливо багато уваги треба приділяти дітям, які не звиклим грати в колективі. Від окремих відстаючих в іграх, менш спритних учнів не слід вимагати негайних успішних дій. Треба терпляче і наполегливо прагнути до того, щоб такі гравці поступово наближалися до загального рівня ігровий підготовленості колективу. Менш підготовленим корисно пропонувати додаткові заняття іграми-вправами або «маленькими іграми». Мета таких занять - підведення відстаючих учнів до загального середнього рівня підготовленості, вони можуть проводитися в одиночному порядку або в складі невеликих груп. У ряді ігор-вправ типу «поєдинків» гірше підготовленим і менш успевающим гравцям можна надавати деякі переваги в змаганнях з більш сильними супротивниками.
Добре вивчивши гру, діти самі можуть створювати нові правила, доповнюючи вже існуючі. Керівнику слід підтримувати в цьому дітей.
Якщо рухлива гра відрізняється складністю, керівник спочатку знайомить дітей з основними правилами, а потім по ходу гри поступово доповнює їх.
Давати сигнал до закінчення гри найкраще тоді, коли всі учасники отримали від неї задоволення, але не перевтомилися. Про закінчення гри можна попередити словами: «Залишилася одна хвилина!», «Граємо до одного очка!», «Останній ведучий!» І т.д.
Гру не можна зупиняти криком, різкою командою, так як таке несподіване для учнів закінчення гри, непередбачений її кінець можуть викликати негативну реакцію, незадоволення.
Часто в ході гри дітей доводиться стримувати. На межі їх можливостей виникає свого роду «самозаводящійся» механізм, основа якого будується на ігровому задоволенні. Керівнику важливо стежити за психологічним кліматом рухомий гри, її процес повинен бути приємний дітям.
Це можливо тільки в тому випадку, коли учасники виявляють активність, творчу ініціативу і самостійність.
Дуже важливо вміння керівника зацікавити, захопити дітей грою. Щоб гра стала цікавою, вона повинна відповідати інтересам і можливостям дітей. Треба звертати увагу на бажання граючих, їх настрій.
Одна з найбільш важливих завдань керівника - зуміти увійти в дитячий колектив, включитися в сферу ігрових дій. Іноді керівник може безпосередньо грати з хлопцями (крім ігор з елементами змагань). Це робиться в тих випадках, коли треба показати відмінний зразок уміння грати.
Беручи участь у грі, він не тільки піднімає інтерес у граючих, а й показує їм, як краще використовувати окремі прийоми, певні тактичні комбінації. Якщо керівник зауважує, що гра нецікава учасникам, він повинен з'ясувати причину цього: можливо, вона дуже проста або, навпаки, складна. У цих випадках треба міняти правила (ускладнювати чи спрощувати), в крайньому випадку - скорочувати тривалість гри.
Заздалегідь, до проведення гри, керівник враховує найбільш небезпечні її моменти (перестрибування через складна перешкода, спригіванія вниз з висоти, біг близько снарядів, стіни), під час гри він повинен бути готовий до страховки. Допомагати керівнику можуть діти, які беруть у грі.
В іграх не повинні бути присутніми негативні емоції, треба, щоб ігри позитивно впливали на нервову систему, самопочуття і поведінку займаються. Для цього необхідно уникати прояву в іграх образи, озлоблення або страху, сприяють вихованню небажаних якостей.
Граючих треба привчати до того, щоб вони звикали допомагати один одному краще виконувати окремі прийоми, а при зустрічах з «противником» не допускати грубощів навіть у найгостріші моменти змагання. Якщо обрана командна гра, треба спонукати кожну команду вести гру наступально, постійно погоджуючи дії з виконання поставленого тактичного завдання. При безперервності атакуючих дій відіграють повинні вміти без зволікання вдаватися до нових маневрам у випадках невдачі або ослаблення наступу.
У узгоджених спільних діях необхідно заохочувати ініціативу кожного гравця. Треба навчити грають не губитися, якщо доведеться переходити від на...
