реба стисло, нікому не роблячи поблажок, щоб привчати дітей до правильної оцінки їх дій і вчинків. Об'єктивний розбір гри привчає займаються до правильної самооцінці. Якщо гра проводиться вперше, можна розібрати її докладніше, щоб при повторному проведенні було менше помилок.
При визначенні результатів гри враховується не тільки швидкість, але і якість виконання того чи іншого завдання, про що учасники повинні бути попереджені заздалегідь. Керівником також оцінюються знання правил та їх дотримання, вміння доцільно і узгоджено діяти в грі, використовувати знайомі рухові дії в певних ігрових ситуаціях.
При оцінці дій учнів керівник враховує допускаються ними помилки, які можуть бути умовно поділені на дрібні і суттєві. До дрібних можна віднести помилки, пов'язані з незначними відхиленнями від правильного використання ігрових прийомів, але не надають вирішального впливу на хід гри (неточні передачі м'яча, вихід за межі майданчика і т.д.).
Істотною помилкою може вважатися недоцільне застосування розучених раніше рухових дій, які впливають на хід гри або не відповідають вимогам ігровий етики. У силових іграх це надмірно різкі поштовхи, що викликають падіння, в іграх з м'ячем -неправомерное затримування м'яча у себе на шкоду колективній грі, а також незнання або порушення основних правил.
У цьому випадку можна застосувати «правило трьох помилок».
ВИСНОВОК
Рухливі ігри у великій мірі сприяють вихованню фізичних якостей: швидкості, спритності, сили, витривалості, гнучкості, і, що важливо, ці фізичні якості розвиваються в комплексі.
Більшість рухливих ігор вимагає від учасників швидкості. Це ігри, побудовані на необхідності миттєвих відповідей на звукові, зорові, тактильні сигнали, ігри з раптовими зупинками, затримками і поновленням рухів, з подоланням невеликих відстаней в найкоротший час.
Постійно змінюється обстановка в грі, швидкий перехід учасників від одних рухів до інших сприяють розвитку спритності.
Для виховання сили добре використовувати ігри, що вимагають прояви помірних по навантаженню, короткочасних скоростно- силових напруг.
Ігри з багаторазовими повтореннями напружених рухів, з постійною руховою активністю, що викликає значні витрати сил і енергії, сприяють розвитку витривалості.
Удосконалення гнучкості відбувається в іграх, пов'язаних з частим зміною напрямку рухів.
Захоплюючий ігровий сюжет викликає у учасників позитивні емоції і спонукає їх до того, щоб вони з неослабною активністю багаторазово проробляли ті чи інші прийоми, проявляючи необхідні вольові якості та фізичні здібності. Для виникнення інтересу до гри велике значення має шлях до досягнення ігрової мети - характер і ступінь складності перешкод, які треба долати для отримання конкретного результату, для задоволення грою.
Рухлива гра, що вимагає творчого підходу, завжди буде цікавою і привабливою для її учасників.
Змагальний характер колективних рухливих ігор також може активізувати дії гравців, викликати прояв рішучості, мужності і завзятості для досягнення мети. Однак необхідно враховувати, що гострота змагань не повинна роз'єднувати граючих. У колективній рухливій грі кожен учасник наочно переконується в перевагах загальних, дружних зусиль, спрямованих на подолання перешкод та досягнення спільної мети. Добровільне прийняття обмежень дій правилами, прийнятими в колективній рухливій грі, при одночасному захопленні грою дисциплінує учнів.
Керівник повинен уміти правильно розподіляти ігрові ролі в колективі, щоб привчати грають до взаємоповаги пiд час спiльного виконання ігрових дій, до відповідальності за свої вчинки.
освітній виховний гра оздоровчий
ЛІТЕРАТУРА
1. Аксельрод С.Л., Борзенкова JI.A. Організація і правила спортивних змагань.- М., 1957.
. Биле JI.B. та ін. Рухливі ігри: Учеб. посібник для ін-тів фіз. культури.- М., 1974.
. Брюно Е. Бігай, стрибай, метан.- М., 1982.
. Геллер Е. М. Ігри на перервах для школярів 1 - 3 класів.- М., 1985.
. Геллер Є.М. Ігри на перервах для школярів 4-6 класів.- М" 1985.
. Геллер Є.М. Ігри на перервах для школярів 7-8 класів.- М., 1985.
. Дитячі народні рухливі ігри/Упоряд. А.В.Кенеман, Т.І.Осо- кіна та ін. - М., 1995.
. Коротке І.М. Рухливі ігри в школі.- М., 1974.
. Ломан В. Біг, стрибки, метання.- М., 1974.
. Пивоваров Б. І. Ігри у тренуванні легкоатле...
