ведливий и передбачуваності и вірілі, что хороші вчинки вінагороджуються, а погані - караються и люди отримуються ті, на что заслуговують.
3. Соціальна відповідальність такоже діференціює тихий, хто надає допомог, а хто - ні. Людина з високим Показники цієї характеристики Переконайся, что ВСІ повінні намагатіся Допомогті оточуючім.
4. Альтруїстічні ОСОБИСТОСТІ характеризуються як люди з внутрішнім рівнем контролю. Це означає Переконаний в того, что людина может поводіті собі так, щоб звесті до максимуму Позитивні результ ати и Зменшити до мінімуму негатівні, - что людина НЕ покладається на удачу, частку чг Другие неконтрольовані сили.
5. Люди, Які Надал ДОПОМОГА, малі НИЗЬКИХ Показник егоцентризму. Ті, хто не нада допомог, були в більшій мірі зосереджені на Собі и більш схільні до суперніцтва.
Цікаво, что одні й ті ж п'ять змінніх виявило характерні для людей з різніх європейськіх країн, Які брали активну участь у врятуванні євреїв від переслідувань фашистів.
Вчений Борнштейн провів метаналіз 23 ДОСЛІДЖЕНЬ и показавши, что чім больше жертва поклади від ДОПОМОГИ других, тім більшою є вірогідність того, что їй Дійсно допоможуть. Для Надзвичайно залежної жертви схожість чи відсутність схожості з людиною, яка надає ДОПОМОГА, втрачає значення. [16, 115]
Ще один не менше ВАЖЛИВО Механізм у розумінні людьми один одного - це рефлексія. У соціально-псіхологічному вітлумаченні рефлексія - це усвідомлення індівідом того, як его спріймають ї оцінюють співрозмовнікі, як ВІН розуміє других Шляхом роздумів над собою, а такоже самопізнання внутрішніх АКТІВ и псіхічніх станів [7, 169]. На мнение І.С.Кона, це буде непросто знання або розуміння Іншого, а знання того, як Інший розуміє свого партнера, своєрідній подвоєній процес ДЗЕРКАЛЬНИЙ відображення один одного, Глибока, послідовне взаємовідображення, змістом Якого є відтворення внутрішнього світу партнера по взаємодії, причому у цьом внутрішньому мире у свою черго Відображається внутрішній світ Іншого [8, 98].
У сучасній психології рефлексія й достатньо активно теоретично й експериментально вівчається, проводитися аналіз роли рефлексії у спілкуванні, науковому пізнанні, навчанні, у розвітку самосвідомості ТОЩО. Особливий Інтерес останнім годиною віклікає феномен професійної рефлексії, ее місце в різніх видах ПРОФЕСІЙНОГО мислення и ДІЯЛЬНОСТІ та Взаємозв'язок з професійною майстерністю [6, 130]. ​​
Професійна рефлексія психолога-практика спрямована на усвідомлення себе як ОСОБИСТОСТІ, як професіонала; усвідомлення своих Дій, поведінкі, іміджу та прогнозування НАСЛІДКІВ впліву; усвідомлення змісту запиту клієнта; его істотності та глибино змісту; усвідомлення змісту сітуації клієнта та можливіть ЗАСОБІВ ее развития; моделювання НАСЛІДКІВ и прогнозування Дій клієнта ТОЩО. [22, 4]. p> Здатність до рефлексії формується у суб'єкта поступово и розвинена у різніх людей неоднаково. ВАЖЛИВО роль при цьом відіграє ступінь розвітку уяви. О.О.Бодальов Аналізує багаторівневість розвітку рефлексії. На первом Рівні уява має пасивний характер. Людина НЕ бачіть станів, намірів, думок Іншої людини. На іншому Рівні спостерігається невпорядкована, Епізодична діяльність уяви. Третій рівень характерізується виявило здатності до відтворення в думці особливая переживань Іншої людини НЕ Тільки в окрем сітуаціях, а й упродовж Усього процеса взаємодії. Суттєвім для цього уровня є мімовольне ї постійне спостереження за станом Іншої людини, проте оцінювання может буті НЕ всегда Адекватне [3, 39]. Ровері значення для Формування третього уровня рефлексії має Інтуїція як здатність бачення особливая Іншої людини через безпосереднє споглядання, без логічної аргументації. Здатність інтуїтівно візначіті стан людини, інтерпретуваті ее як особистість розвівається через Накопичення досвіду Спілкування з іншімі людьми, аналіз та узагальнення цього досвіду. Інтуїція, яка є одним Із ЗАСОБІВ усвідомлення людиною дійсності, являє собою феномен, у якому інтегруються сприймання, мислення, уява та почуття. [4, 81]
Особістісна рефлексія передбачає Самоаналіз, Дослідження людиною свого внутрішнього світу й поведінкі у зв'язку з переживаннями других людей, учасников СОЦІАЛЬНОЇ взаємодії. У результаті такого дослідніцького процеса людина постає перед собою в новому Світлі, оскількі співвіднесення своих почуттів и переживань з почуттям и переживаннями Іншої людини, аналіз и розуміння своєї поведінкі дозволяє їй Побачити конфліктну сітуацію ї собі Ніби збоку, спріяє більш адекватній оцінці власної поведінкі. [7, 173]
Для людини, яка перебуває у важкій жіттєвій сітуації дуе ВАЖЛИВО, щоб оточуючі перейняліся ее болем або проблемами, щоб Допомогті їй. Тому децентрація уваги з потреб власного "я" на спожи ї Захоплення Іншої людини є професійно значущих для психолога. Процес активного соціально-психологічного навчання (АСПН) створює умови для розвитку таких умінь. Цьом спріяє груповий ефект, Який ...
