я якісні зв'язки між усіма учасниками подій.
Глава 2. Створення подій в соціокультурному просторі учнів
Кандидат архітектури, професор Н.Ф. Метленко в роботі Просторове творчість іміджелогії вважає, що сьогоднішнє освіту виходить з другого початку людської природи, оскільки організовується в основному як інформаційно-репродуктивне, що переслідує ціль освоїти будь-які стандарти (професійні або загальнокультурні), і робить це наказовим методом: Роби так! Запам'ятовуй це! Розумій так! Laquo; Але таке освіта формує в учнів не творчих початку, а всього лише знання-уміння, тобто культивує переважно ідеал виконавця raquo ;. І продовжує: знову складається гуманітарну освіту, на противагу наявному, виходить з першого - творчого начала людської природи і орієнтується не на формування в людині окремих його властивостей (навіть і творчих), лише корисних для виробництва, а на виховання людини як творчої особистості , відповідально творить світ і насамперед свій особистісний світ. Відповідно і процес утворення творчих особистостей повинен будуватися креативно, як творчий процес, як творча освіта [17].
Доктор філософських наук Е.А. Каверіна в роботі Створення подій в сучасному соціокультурному просторі висловлює думку, що поняття подія сьогодні наділене багатою палітрою значень, його сенс визначається контекстом наукової дисципліни або практикою професійної комунікаційної діяльності. Більше того, подія виступило як елемент освіти але?? их понять. У професійну риторику і практику, в першу чергу, фахівців, що працюють у сфері прикладних комунікацій, увійшли поняття подієві комунікації laquo ;, спеціальна подія laquo ;, подієвий маркетинг laquo ;, маркетинг подій" [8].
Повністю погодившись з думкою Е.А. Каверіною, ми вважаємо, що до сфери середньої освіти найбільш застосовне поняття спеціальна подія raquo ;. Під спеціальною подією автор розуміє дію, цілеспрямовано організоване для передачі ідей, цінностей, повідомлень, виражають і службовців досягненню світоглядних, інформаційних, репутаційних, іміджевих, некомерційних, комерційних цілей будь-якої спільноти, об'єднаної якимись аксіологічними підставами, соціальними, конфесійними, корпоративними принципами та поглядами. Створення спеціальних подій як комунікаційна технологія спрямоване на досягнення каскаду корпоративних цілей [8], в даному випадку здійснення процесів креативного освіти.
Враховуючи той факт, що спеціальна подія будується як символічне дію, в якому використовуються історичні та етнічні традиції організації ритуалів, церемоній, свят. Створення спеціальних подій в освітньому процесі спрямоване на формування творчого становлення особистості учня.
Авторські спеціальні події, тобто спеціальні події реалізовані учнями, звільняють у них персональну творчу енергію, втілюють бажання творення нових форм взаємодії в людському спілкуванні і людському вимірі. Авторське ініціювання події як творчого проекту, є активним відгуком на креативне освіту, показує бажання учня взяти в ньому. Тут чітко проявляється загальна радість від пережитих разом позитивних емоцій, від подій, організованих у соціокультурному просторі установи освіти.
Хочеться відзначити - на якій підставі ми прийшли до такого висновку. Справа в тому, що поняття подія в нашому сучасному житті стало дуже модним терміном: хто тільки ним не займається - історики, політологи, лінгвісти, соціологи, філософи, маркетологи, іміджмейкери, часом важко навіть перелічити яка з наук не дає визначення цьому поняття через призму свого світогляду. Все це призводить до певної плутанини. Тому в цій роботі ми будемо використовувати поняття, найбільш близько підходять педагогіці. На наш погляд, якщо розглядати з часової точки зору, то подія - це те, що протистоїть повсякденності, трапляється за часом досить нечасто і деколи буває несподіваним для деяких учасників події.
Аналогічне, але глибоко наукове визначення дають Є.І. Головаха і А.А. Кроник у спільній праці Психологічний час особистості raquo ;, автори поняття подія визначають в рамках подієвої концепції психологічного часу, згідно з якою особливості психічного відображення людиною часу, його швидкості, насиченості, тривалості залежать від числа та інтенсивності відбуваються в житті подій - змін у зовнішньому середовищі (природної і соціальної), у внутрішньому світі людини (думках і почуттях), в його діях і вчинках raquo ;. Далі автори, розвиваючи свою точку зору на поняття подія пов'язують його зі становленням причинно-цільовий концепції психологічного часу, в якій особливості відображення особистістю часових відносин в масштабі життя визначаються її уявленнями про характер детермінації одних значущих подій іншими" [4, с.14].
Цієї ж думки повністю...
