а - мурашка тоне, - і кинула йому гілку в струмок. Мураха сів на гілку і врятувався.
Розставив мисливець мережу на Голубку і хотів зачинити. Мураха підповз до мисливцеві і вкусив йому ногу. Мисливець охнув і впустив мережу. Голубка спурхнула й полетіла.
Догадливий осів
(2-3-й класи)
Сільський крамар купив в місті солі, уклав в кошики і нав'ючив на осла. Довелося ослу через струмок переходити. Спіткнувся осел і впав у воду. Коли він вийшов з води, йому набагато легше стало. «Це добре, думає осів.- Вперед будуть знати! »
Крамар повернувся в місто і знову наповнив кошик сіллю. Коли осів знову увійшов в струмок, то вже навмисне впав і радісно заревів.
Крамар зрозумів плутню осла, ще раз вернувся в місто і нав'ючив осла вже не сіллю, а губками.
Дійшов осів до середини струмка і знову впав у воду. Але коли губки наситилися водою, то ноша стала важче колишнього.
Ми не торкнулися в цій роботі байок інших авторів. У третьому класі можна і потрібно звернеться до сучасної байці і зіставляти її жанрові особливості з байками Крилова. Слід познайомити дітей із творами С.Михалкова. учні легко знайдуть спільні сюжети байок, прочитати їх напам'ять, користуючись знайомим способом роботи над виразним читанням пропонованого жанру.
ЛІТЕРАТУРА
1.Большая шкільна енциклопедія. Література./Красовський В. Є., Леденьов А.В., Ситников В.П. та ін. - М .: «Філологічна суспільство« СЛОВО », 1999. - 848с.
. Беломестная О.Б., Корнєєва М. С., Золотарьова І.В. Поурочні розробки з літератури. 5 клас. М .: «ВАКО», 2 002, 384с.
. Енциклопедичний словник для юнацтва. Літературознавство від «А» до «Я» Упоряд. Новиков В.І., Шкловський Е.А.- 2-е вид., Доп. і перераб.- М .: Видавничий дім «Сучасна педагогіка». 2001. - 528 с .: ил.
. Рибникова М.І.Очеркі за методикою літературного читання. М., 1963.с.156.
. Язовицкий Є. В. Виразне читання байок І.А. Крилова. М., 1963.с.70.
ДОДАТОК 1
уроках позакласного читання. Жанр байки у світовій літературі.
Мета уроку: познайомити учнів з попередниками і послідовниками Крилова в жанрі байки.
План уроку:
. Запис опорного конспекту.
. Повідомлення про байкаря минулого.
. Знайомство з перекладами однієї байки.
Словникова робота: переклади, запозичені сюжети.
Обладнання: виставка книг з виданнями байок різних авторів.
Література до уроку:
. Антична байка.- М: Художня література, 1991.
. Енциклопедичний словник юного літературознавця.- М: Педагогіка - Пресс, +1998.
Хід уроку.
Організаційний момент.
Запис опорного конспекту.
На початку уроку підкреслимо, що байка - один з найстаріших літературних жанрів, і назвемо найбільш знаменитих попередників І.А. Крилова.
Античність: Езоп і Федр.
Французькі байкарі епохи класицизму: Лафонтен, Буало.
Російські байкарі 18 в .: А. Сумароков, І. Хемніцер, І. Дмитрієв.
. Знайомство з байками різних авторів по одному сюжету.
Запропонуємо прочитати, наприклад, байку Езопа «Ворон і Лисиця», А. Сумарокова «Ворон і Лисиця», В. Тредиаковского «Ворон і Лисиця» та І. Крилова «Ворон і Лисиця».
Езоп. Ворон і Лисиця.
Ворон забрав шматок м'яса і всівся на дереві. Лисиця побачила, і захотілося їй роздобути це м'ясо. Стала вона перед вороном і почала його розхвалювати: вже й великий він, і гарний, і міг би получше всіх інших стати царем над птахами, та й став би, звичайно, будь у нього ще й голос. Ворону і захотілося показати їй. Що є у нього ще й голос: випустив він м'ясо і закаркав гучним голосом. А лисиця підбігла, вхопила м'ясо і каже: «Ех, ворон, якби у тебе ще й розум був в голові, - нічого б тобі більше не було потрібно, щоб царювати». Байка доречна проти людини нерозумного.
А. Сумароков.
Ворона горлечко роззявила ширше,
Щоб бутті солов'єм.
«А сиру, - думає, - і після я співаємо.
У цю хвилину мені тут справа не про бенкет! »
роззявив уста
І дочекалася поста.
Трохи бачит...
