ом статевих гормонів в перинатальному періоді диференціюються статеві центри в гіпоталамусі, які визначають характер його статеводиморфічних поведінку.
Після народження дитини наявність жіночих або чоловічих статевих органів, що є результатом біологічних факторів, сигналізує батьків, чоловічу або жіночу модель виховання їм слід вибрати. На цьому етапі головну роль відіграють соціальні фактори або статева соціалізація. [9]
Власне кажучи, біологічні фактори визначають головним чином формування чоловічих чи жіночих геніталій, які є сигналом для певного типу статевого виховання. Тому, згідно Мані дитина, що має жіночі статеві органи і вихований як дівчинка, знаходить жіночу статеву ідентичність. Відповідно, якщо у дитини є чоловічий статевий орган, і він виховується як хлопчик, то він повинен розвинути чоловічу статеву ідентичність.
Прихильницею біосоціальних підходу також є Діана Халперн.
Згідно з її моделі, в пренатальний період під дією статевих гормонів мозок у хлопчиком і дівчаток диференціюються по-різному. Мозок хлопчиків є більш спеціалізований в області дій, пов'язаних з орієнтацією в просторі, а мозок дівчаток в області вербальної комунікації. До цієї виборчої чутливості додається і переконання інших людей з приводу адекватного підлозі поведінки. Це поєднання призводить до поведінки, характерному своєї статі.
Таким чином, з точки зору біосоціальних підходу статева ідентичність являє собою фенотип, сплав вродженого і набутого. [6]
Висновок
Проаналізувавши численні теорії, що описують і пояснюють процес засвоєння гендерної ролі, враховуючи недоліки підходів, які ігнорують біологічний вплив і фактори зовнішнього середовища, можна зробити висновок, що «статева ідентичність», тобто усвідомлення приналежності до певної статі, - результат складного біосоціального процесу, що з'єднує онтогенез, статеву соціалізацію та розвиток самосвідомості.
Стало очевидним, що на становлення цієї базової характеристики людини впливає і сімейне виховання, і когнітивні здібності самої дитини, і його біологічні характеристики, такі як рівень гормонів або особливості нервової системи. Проте в результаті аналізу та порівняння представлених в роботі підходів до формування усвідомлення приналежності дитини до своєї статі, стало ясно, що віддавати виняткове перевагу якому - небудь одному з цих факторів являє собою помилкове дію.
Таким чином, проблема формування статевої ідентичності у дет?? ї вельми важлива і актуальна. У дитинстві засвоюються цінності і моральні еталони, моральні та соціальні норми, що визначають соціальну поведінку і взаємодію членів суспільства. Можна сказати, що проблема статевої ідентичності особистості є однією з провідних проблем в психології, так як від її сформованості і несформованості залежить поведінка і свідомість людини. Дана тема залишається невичерпаною і потребує ретельних та всебічних дослідженнях.
Список використаної літератури
1. Бендас Т.В. Гендерна психологія.- СПб .: Питер, 2006. - 431 с.
2. Бурикіна М. Ю. Сазонов С. Н. Залежне поведінку. Причини, механізми, шляхи подолання.- Брянськ: Курсив, 2008. - 205 c
. Геодакян С.В. Теорія диференціації статей в проблемах людини/В. А. Геодакян//Людина в системі наук.- М .: Наука, 1989. - 504 с.
4.Головін М.С. Особливості сімейно-рольової ідентифікації у дітей з неповних сімей: [Електронний ресурс]//Психологія, соціологія та педагогіка.- Червень, 2012. URL: lt; # justify gt; 7. Каган В.Є. Вихователю про сексології/В.Є. Каган.- М .: Педагогіка, 1991. - 493 с.
8. Клецина І.С. Гендерна соціалізація.- СПб .: Видавництво РГПУ ім. А.І. Герцена, 1998. - 92 с.
. Кон І. С. Психологія статевих відмінностей/І.С. Кон//Питання психології.- 1981. - № 2.- С. 47 - 57.
10. Конвей Л. Основні відомості про трансгендерізме, транссексуалізмі, інтерсексуалізм: [Електронний ресурс]. URL: # justify gt; (Дата звернення 29.04.2013)
. Целуйко В.М. Психологія нетрадиційної любові.- М .: МСГІ, 2003. 192 с.
12. Цейлунко Н.А. Психологія неблагополучної сім'ї.- М., Владос, 2003. 272 ??с.
