ня, експеримент, тестування, аналіз документів, статистична обробка даних, а також методи впливу (соціально-психологічний тренінг, ділова гра, групова дискусія і т.д.) [17].
У сучасних дослідженнях має місце застосування методу моделювання, під яким розуміється практичне або теоретичне дослідження об'єкта, коли вивчається не сам об'єкта, а штучна або природна модель. Так Ю.А. Дмитрієва та В.Г. Грязева-Добшинська, називають такі особливості даного методу: використання наочної основи; повчання нових знань за допомогою висновків. На думку дослідників, застосування методу моделювання в соціально-психологічних дослідженнях відкриває великі можливості подальшого розвитку соціальної психології, так як моделювання дає можливість вибору найбільш оптимальної стратегії і тактики реалізації дослідницьких програм і підвищує якість результатів соціально-психологічних досліджень [9, С.18-25 ].
Увага дослідників привертає метод репертуарних решіток, який полягає в тому, що випробуваний ряд об'єктів розподіляє за певними шкалами. На основі даних проводиться аналіз взаємин між об'єктами в сприйнятті індивіда.
Необхідно відзначити, що в даний час дослідники розробляють нові методики. Так Н.В. Горлова і Б.І. Хасан розробили авторську методику «Теми-ситуації» з метою вивчення психологічної готовності до вирішення конфліктів в юності. Методика складається з трьох частин, де використовується прийом проекції. Методика спрямована на діагностику вирішення конфліктів у підлітковому віці і актуалізацію основних протиріч юнацького віку. Також методика спрямована на визначення стратегій вирішення конфліктів між підлітками [6].
2.2 Метод спостереження в сучасних соціально-психологічних дослідженнях
У сучасних соціально-психологічних дослідженнях досить часто використовується метод спостереження, який, як уже зазначалося, являє собою збір інформації цілеспрямованого і систематичного сприйняття, а також реєстрації соціально-психологічних явищ у природних, або в лабораторних умовах.
Метод спостереження в своєму дослідженні використовує О.А. Гулевич і А.В. Стукалина. У статті «Роль професійного досвіду в розпізнаванні брехні (на прикладі співробітників спецслужб)». У дослідженні взяли участь досвідчені співробітники спецслужби (30 чоловік) і курсанти Академії ФСБ (30 осіб). Їм пропонувалося спостерігати 10 відеозаписів з розповідями молодих людей. Кожна молода людина розповідав одну правдиву історію і одну хибну. Завданням випробовуваних було виявлення брехні.
У результаті проведеного дослідження, було виявлено:
Досвідчені співробітники ФСБ боле точно розпізнають правдиву історію і помилкову, ніж курсанти Академії.
Навичка розпізнавання брехні - результат досвіду, який дозволяє отримати зворотній зв'язок про точність своїх умовиводів [7, С.57-66].
У статті М.Ю. Семенової «Ставлення особистісно-зрілих людей до грошей», об'єктом спостереження є відносини людей до грошей.
У результаті проведеного дослідження була виявлено: існують відмінні риси у ставленні до грошей у особистісно-зрілих людей, які проявляються в спрямованості їх соціальних установок. Також було виявлено, що ставлення до грошей змінюється в міру розвитку особистості [22, С.66-72].
2.3 Тестування в сучасних соціально-психологічних дослідженнях
У сучасних соціально-психологічних дослідженнях досить часто використовується методика тестування. Наведемо аналіз досліджень, в яких застосування методу тестування є провідним.
І.Н. Андрєєва у статті «Адаптація тесту емоційного інтелекту MSCEIT V 2.0» представила і описала етапи адаптації тесту емоційного інтелекту MSCEIT V 2.0 Дж. Мейєра, П. Селовея, Д. Карузо. І.М. Андрєєва проводить порівняння даних загальної вибірки студентів і фахівців психологічних, педагогічних і технічних спеціальностей (N=100) і вибірки експертів-фахівців у вивченні когнітивно-афективних процесів (N=10). Аналіз пунктів текст здійснювався виходячи з його зовнішньої валідності за допомогою методу контрастних груп з гендерних і професійним відмінностям, проведена перевірка первинних шкал на розподіл. Оцінка надійності даної методики проведена за допомогою коефіцієнтів Ь Кронбаха і split-half. І.А. Андрєєва рекомендує використовувати дана методику для вивчення інтелекту.
Специфіка даної методики, на думку І.А. Андрєєвої, полягає в тому, що її пункти не гомогенні, тобто в різних частинах тесту використовуються різні завдання і різні варіанти відповідей на них.
психометричних перевірка тесту включала в себе кілька етапів:
. Аналіз пунктів тесту (визначити відповідність кож...
