тність педагога до емпатії (І.М. Юсупов),
Опитувальник 16PF Р. Кеттелла
PF - опитувальник Р. Кеттелла дозволяє визначалися такі особистісні фактори як емоційна стійкість, конформність, заклопотаність, рівень проходження нормам, схильність до ризику, стресостійкість, підозрілість, практичність, розуміння людей, рівень самооцінки, прихильність новому, самодостатність, рівень самоконтролю, соціальна напруженість.
Фактори: А - замкнутість-товариськість raquo ;, В - інтелект raquo ;, С - емоційна нестійкість - емоційна стійкість raquo ;, Е - підпорядкованість - домінантність raquo ;, F - стриманість - експресивність raquo ;, G - схильність почуттям - висока нормативність поведінки raquo ;, Н - боязкість? сміливість raquo ;, I - жорсткість? чутливість raquo ;, L - довірливість? підозрілість raquo ;, М - практичність - розвиток уяву raquo ;, N - прямолінійність - дипломатичність raquo ;, О - впевненість у собі - тривожність raquo ;, Q1 - консерватизм - радикалізм raquo ;, Q2 - конформізм - нонконформізм , Q3 - низький самоконтроль - високий самоконтроль raquo ;, Q4 -" розслабленість - напруженість.
На основі якісного та кількісного аналізу змісту особистісних чинників та їх взаємозв'язків можуть бути виділені наступні блоки факторів:
. Інтелектуальні особливості: фактори В, М, Q3
. Емоційно-вольові особливості: фактори С, G, I, Про
. Комунікативні властивості й особливості міжособистісної взаємодії: фактори А, Н, Р, Е, 2, N. L, Q2.
Методика дозволяє виявити сукупність особистісних рис, що впливають на формування успішного і неуспішного типу співробітника митних органів.
У роботі використовувався автоматизована комп'ютерна версія тесту 16PF? 105.
Методика Здатність педагога до емпатії (І.М. Юсупов)
Методика використовується для дослідження емпатії (співпереживання), тобто вміння поставити себе на місце іншої людини, здатності до довільної емоційної чуйності на переживання інших людей.
Співпереживання - це прийняття тих почуттів, які відчуває хтось інший так, як якщо б вони були нашими власними. Емпатія сприяє збалансованості міжособистісних відносин. Вона робить поведінку людини соціально обумовленим. Розвинена у людини емпатія - ключовий фактор успіху в тих видах діяльності, які вимагають вчувствования у світ партнера по спілкуванню і насамперед у навчанні та вихованні. Тому емпатія розглядається як професійно-важлива якість педагога.
Обробка результатів проводиться у відповідність з ключем. Виділяється п'ять рівнів розвитку емпатії: дуже високий, високий, середній, низький, дуже низ?? ий.
.2 Аналіз та інтерпретація результатів дослідження
Аналіз результатів дослідження за методикою Р. Кеттелла
Діагностика рис особистості кожного співробітника проводилася за допомогою методики 16 PF Р. Кеттелла (форма А). У ролі ведучих інформативних показників виступили наступні фактори: фактор А ( аффектотімія - шізотимієй ); фактор С ( слабкість Я - сила Я ); фактор О ( гіпертимія - гіпотімія ); фактор Q3 ( низька думка - висока зарозумілість ).
У дослідженні ми спиралися на наступне припущення: деякі особистісні особливості майбутніх педагогів впливають на формування педагогічної емпатії.
У більшості досліджуваних виявлено високий рівень прагнення до спілкування, співробітництва з оточуючими. Найвищий відсоток кількісних показників за фактором А, який характеризує рівень товариськості, припадає на аффектотімію - 83,3%. Для всіх випробовуваних характерна легкість у спілкуванні, готовність до співпраці, уважність до людей, Сердечна, пристосовність. Кількість піддослідних, результати яких відповідають низьким показникам за фактором А, тобто шізотимієй, становить 16,7%. Випробовувані, які відносяться до даної категорії, характеризуються схильністю до ригідності, холодності, скептицизму і відчуженості.
Для вибірки характерний високий рівень зрілості і сили Я за фактором С (66,7%), що виражається в загальній психічної стійкості і сформованості адекватного ставлення до себе, інших людей, роботі і речам. Низьким рівнем розвитку Я, слабкістю Я характеризуються 33,3% піддослідних. Для них характерний нижчий поріг щодо фрустрації, уникнення відповідальності, іноді відмова від роботи. Такі студенти мінливі, уникають вимог дійсності, стомлюваність, дратівливість, емоційно збудливі. Нерідко відзначаються страхи, порушення сну, психосоматичні розлади.
Для вибірки характерне переважання високого рівня за фактором О (63,3%),...
