що вказує на емоційну стабільність у більшості піддослідних. Низькі показники з даного фактору має 36,7% випробовуваних вибірки. Для даної частини вибірки характерна гіпотімія, яка виражається у схильності до депресії, переважанням негативного настрою.
Результати проведеного дослідження за фактором Q3 показують, що більшість піддослідних характеризується рівнем самооцінки нижче середнього - 66,7%. Студенти із заниженою самооцінкою схильні до відмови від вольового контролю, часто не звертають уваги на соціальні вимоги. Характеризуються неуважністю до інших людей, відчуттям власної недостатньою пристосованості до соціальним вимогам. Число випробовуваних, що характеризуються достатньо високою самооцінкою, становить 33,3%. Для даної частини вибірки характерна тенденція до посиленого контролю власних емоцій і суспільної поведінки, слідування Я-образу, самоповазі.
В області спілкування чоловіка і жінки не мають принципових відмінностей, як і в області пізнавальної активності. В області лідерства у жінок дещо вище показники, пов'язані з саморегуляцією і силою Его raquo ;, крім того, жінки виявилися біліше стресостійкі.
Рис. 1. Розподіл досліджуваних за факторами тесту Р. Кеттелла (у%)
Узагальнюючи вищесказане, можна зробити висновок, що для досліджуваної вибірки студентів в цілому характерний високий рівень товариськості і прагнення до співпраці з іншими людьми, емоційна стабільність, зрілість поглядів і відносин, але на цьому тлі проявляється також деяка тенденція до зниження чутливості стосовно оцінками оточуючих і соціальним вимогам, недбалість у виконуваній роботі, що може бути обумовлено професійної недосвідченістю.
Аналіз результатів дослідження за методикою І.М. Юсупова
На наступному етапі ми вивчали здібності майбутніх педагогів до емпатії. Дані представлені на малюнку 2.
Рис. 2. Розподіл досліджуваних за рівнями розвитку емпатії
Отримані дані свідчать, що у більшості респондентів рівень емпатії високий (60%) і дуже високий (30%), лише у 10% опитаних студентів він середній. Осіб з низьким рівнем розвитку емпатії в даній вибірці не виявлено.
Більшість піддослідних чутливі до потреб і проблем оточуючих, великодушні, схильні багато чого їм прощати. З непідробним інтересом ставляться до людей. Їм подобається читати їхні обличчя і заглядати в їхнє майбутнє. Вони емоційно чуйні, товариські, швидко встановлюєте контакти і знаходите спільну мову. Діти і батьки тягнуться до них. Навколишні цінують їх за душевність. Вони намагаються не допускати конфлікти і знаходити компромісні рішення. Добре переносять критику на свою адресу. В оцінці подій більше довіряють своїм почуттям і інтуїції, ніж аналітичним висновкам. Воліють працювати з людьми, ніж поодинці. Постійно потребують соціальному схваленні своїх дій. При всіх перерахованих якостях вони не завжди акуратні в точній і кропіткій роботі. Не варто особливих зусиль вивести їх з рівноваги.
У цілому ці критерії свідчить про високий рівень розвитку емпатії, що є сприятливим фактором успішності майбутньої професійної діяльності.
Таблиця 1. Прояв особистісних особливостей досліджуваних з різним рівнем емпатії
Фактор по Кетелла Рівні емпатії (r) Дуже високійВисокійСредній A0,280,460,32C0,420,390,26O0,380,320,54Q30,220,380,52
При порівнянні особливостей особистості студентів з різним рівнем емпатії було виявлено, що випробовувані з високим рівнем емпатії впевнені в собі, більш активні, оптимістичні, мають адекватну самооцінку, відкриті у взаємодії, ніж випробовувані. У місці з тим, майбутні педагоги з середнім рівнем емпатії більш впевнені в собі і мають більш високу професійну самооцінку, ніж випробовувані з дуже високим і високим рівнем емпатії.
Також виявлено, що випробовувані, менш упевнені в собі і в своїх професійних здібностях, проявляють більше співчуття та емоційної підтримки оточуючим. Це може бути пов'язано з особливостями рефлексії та самооцінки даної категорії майбутніх педагогів.
Таким чином, отримані результати проведеного емпіричного дослідження підтвердили гіпотезу, що деякі особистісні особливості майбутніх педагогів (товариськість, сила Я, емоційна стійкість, самооцінка) сприяють розвитку емпатії.
Висновки на чолі 2
Аналіз результатів проведеного емпіричного дослідження підтвердили гіпотезу, що деякі особистісні особливості майбутніх педагогів (товариськість, сила Я, емоційна стійкість, самооцінка) сприяють розвитку емпатії.
. Згідно з результатами дослідження за методикою Р. Кеттелла у бі...
