в пов'язана з певними труднощами, зумовленими насамперед фінансової незабезпеченістю заходів, декларованих законами.
До недоліків вітчизняної законодавчої бази відноситься відсутність самостійного правового акта на рівні, федерального закону, що стосується виключно дітей-інвалідів. Пов'язані з ними окремі положення і правові норми, що містяться в різних юридичних текстах, характеризуються непослідовністю і суперечливістю, що ускладнює їх практичне застосування. Наявні проекти федеральних законів «Про спеціальну освіту», «Про додаткові соціальні гарантії щодо захисту дітей-інвалідів та інвалідів з дитинства», що регламентують механізми взаємовідносин сім'ї особливого дитини, громадських організацій та держави у сфері захисту прав дітей, уже протягом ряду років перебувають на стадії прийняття у вищих державних структурах.
Поряд з законодавством важливе місце у формуванні сучасної державної соціальної політики РФ відводиться цільовими програмами, федеральним і регіональним, орієнтованим на допомогу найменш захищеним верствам населення, до числа яких відносяться люди з обмеженими можливостями. Найбільш ефективно реалізуються федеральні програм: «Соціальна підтримка інвалідів на 2000-2005 роки» та «Діти Росії» (підпрограма «Діти-інваліди»).
Цілями першій з них («Соціальна підтримка інвалідів на 2000-2005 роки») є формування основ комплексного вирішення проблем інвалідності та інвалідів; створення необхідних умов для їх повноцінного життя в суспільстві, для доступності користуванням елементами сформованої соціальної інфраструктури.
Підпрограма «Діти-інваліди» спрямована на розробку ефективної системи профілактики дитячої інвалідності, а також дієвої системи реабілітації дітей з обмеженими можливостями; на надання різних видів консультативної та іншої допомоги сім'ям, в яких виховуються такі діти; створення рівних можливостей для отримання медичної допомоги, освіти, для безперешкодного доступу до всіх сфер життєзабезпечення; на інтенсифікацію наукових досліджень у галузі профілактики, ранньої діагностики, своєчасної реабілітації дітей з обмеженими можливостями та успішної їх інтеграції в суспільство.
Реа?? ізація заходів, передбачених в цих федеральних програмах, повинна привести до вирішення комплексу найрізноманітніших проблем, що позначиться на якісному зміні положення людей з обмеженими можливостями в структурі сучасного російського суспільства.
Конституція як основний закон держави, найважливіші федеральні закони, нормативно-правові акти утворюють те правове простору в якому функціонує механізм соціального захисту інвалідів та людей з обмеженими можливостями життєдіяльності та працездатності. Дія і дієвість цього механізму безпосередньо пов'язані з професійною діяльністю багатьох фахівців - соціальних педагогів, вчителів-дефектологів, вихователів, соціальних і медичних працівників, практичних психологів та представників управлінської ланки. Юридична компетентність всіх професіоналів в галузі спеціальної освіти є надійною гарантією у захисті прав самої вразливої ??категорії дитячого населення Росії - дітей з особливими освітніми потребами.
. 2 Соціалізація осіб з порушеннями слуху (сучасна ситуація)
Соціологію можна визначити як науку про спільне життя людей. Результатом їх життя і усуспільненої діяльності є соціальна дійсність, яку і вивчає соціологія. Вивчення будується з урахуванням наступних положень.
По-перше, людина - це особистість і продукт соціального життя, він пов'язаний з існуванням інших людей, і його життя визначається цими зв'язками. По-друге, що оточує його соціальний світ - матеріальний і культурний - є духовним і соціальним продуктом спільного життя людей. І нарешті, соціальна життя динамічне, для неї характерні зміни, які постійно відбуваються з людьми, між ними і в навколишньому їхньому світі.
В останні десятиліття в соціології з'явився новий напрям - соціологія людей з обмеженими можливостями життєдіяльності. Вона вивчає їх спільне життя з тими, хто не має таких значних обмежень.
Цей напрямок соціології досліджує відповідні феномени соціальної дійсності і вживає критичний аналіз виявлених реалій. Спеціальна освіта - важлива складова частина соціального життя, своєрідний соціокультурний феномен, один із соціальних інститутів держави.
Виникнення і розвиток системи виховання і навчання людей з обмеженими можливостями життєдіяльності з погляду соціології представляються певною реакцією на існування людей «Не таких, як усі». Як зазначає М.М. Малофєєв, спеціальна освіта - це особлива форма відображення та реалізації ціннісних орієнтацій і культурних норм суспільства на кожному конкретному етапі його розвитку. Тому «кожен етап історії розвитку системи спеці...
