вразливим категоріям населення (а також людям, які зазнали тих чи інших видів насильства) НЕ відчувати себе психологічно стигматизованих і інвалідизовані жертвами. Наділення клієнтів необхідною для цього силою включає в себе шість ключових елементів: контроль і вибір, ідентичність, участь та консультування, технологія, інформація та ресурси.
Конкретні зусилля, відповідно до В«соціальної моделі В», повинні бути спрямовані не тільки на допомогу людям у боротьбі з їх проблемами, а й на зміни в суспільстві. Однак у вітчизняній практиці соціальна робота зводиться в основному до збору та первинному аналізу даних про індивідуумах і сім'ях з особливими потребами та розподілу різних видів матеріальної допомоги - грошей, ліків, їжі, одягу і т.д. У результаті багато психосоціальні потреби клієнтів/сімей часто задовольняються не повною міру, а їх особистісні ресурси не активізуються, що знижує можливості соціальної адаптації та реабілітації.
Крім того, на відміну від багатьох країн, в вітчизняної теорії та практиці соціальної роботи фактично відсутня в цілісному вигляді професійний етичний кодекс, в результаті чого експлікується найважливіші професійні цінності, в тому числі антидискримінаційна спрямованість соціальної роботи (тобто боротьба з ейджизмом, сексизмом, інвалідізмом та ін.) Недостатньо розвинені спеціалізовані практичні напрями і методи В«соціальної терапіїВ» для таких, наприклад, ситуацій, як зневагу дітьми і насильство в сім'ї, втрата і горе, девіантна і делінквентна поведінка і пр., що частково обумовлено свого роду соціальної міфологічності і табуювання даної тематики; практично відсутні групові форми соціальної роботи, в тому числі організація асоціацій клієнтів з подібними проблемами і груп самодопомоги.
Ефективність соціальної роботи (а також її економічна рентабельність) знижується і через те, що різні її напрямки курируються мало не десятком різних міністерств і відомств, мають своє власне фінансування: так, Міністерство загальної та професійної освіти РФ займається дітьми з навчальними труднощами, Міністерство внутрішніх справ РФ - неповнолітніми правопорушниками, Міністерство охорони здоров'я РФ - хворими, інвалідами та наркотично залежними людьми, Міністерство з надзвичайних ситуацій РФ - людьми, постраждалими від природних і техногенних катастроф, Міністерство праці і соціального розвитку РФ - Соціальним забезпеченням і підтримкою різних соціально вразливих груп населення. Сфери діяльності та об'єкти частково перекриваються (наприклад, різними аспектами медико-соціально-педагогічної реабілітації дітей-інвалідів займаються як мінімум три з перерахованих вище міністерств), однак говорити про цілісному підході і міжвідомчій взаємодії поки ще рано, хоча останнім часом у цьому плані намітилися певні позитивні тенденції і зрушення.
Необхідно відзначити деякі специфічні аспекти практичної соціальної роботи з людьми, які можна умовно позначити як В«виробничі шкідливостіВ»: навязанность спілкування, монотонія і психічне пересичення через рутинності запитів та психологічної В«ТипажностіВ» об'єктивно складних клієнтів, неможливість емоційної розрядки під час роботи і необхідність весь час бути В«у форміВ» (психологічна несвобода), великі обсяги роботи з вимушеним виходом за межі службових повноважень, нарешті, постійне зіткнення з відчаєм, болем, стражданнями і горем інших людей, нерідко сприймають соціального працівника як персоніфікацію держави-кривдника. Подолання цих та інших об'єктивних труднощів, а також низькою престижності і малооплачіваемості соціальної роботи вимагає від соціальних працівників високого рівня професійної мотивації, компетентності та психологічної стійкості [6].
Проблема посилюється тим, що стрімко розвивається як професія соціальна робота відчуває гострий недолік у кваліфікованих фахівцях. Незважаючи на те, що на сьогоднішній день підготовка і перепідготовка соціальних працівників здійснюються на базі приблизно 80 державних, а також великого числа недержавних освітніх структур, з тридцяти з гаком тисяч російських соціальних працівників, як було зазначено міністром соціального захисту населення РФ на грудневої (1995 р.) Всеросійської конференції з питань підготовки кадрів для соціальної сфери, поки ще тільки 6% отримали спеціальну професійну підготовку. Зазвичай співробітники соціальних служб мають якесь вищу освіту (частіше всього гуманітарна) плюс пройшли курси перепідготовки, в найбільш поширеному варіанті що носять короткостроковий характер і орієнтовані головним чином на організацію, фінансування та менеджмент соціальних служб. Ще більш гостро ця проблема стоїть у відношенні співробітників недержавних благодійних організацій, що займаються, по суті, соціальною роботою.
Підготовка фахівців у галузі соціальної роботи офіційно була заснована в нашій країні разом з введенням спеціальності і почала здійснюватися в 1991-1992 рр.. У державному освітньому стандарті представлені, на перш...
