ого стану тих чи інших соціальних груп, так званих страт, в тому чи іншому суспільстві. У західній соціології метод структурування суспільства за положенню, яке займають у ньому різні соціальні верстви і групи, частіше називають стратифікацією. Стратифікацію визначають як структуроване нерівність, що існує між різними групами людей. Стратификационная-класовий підхід використовується в соціології не тільки при побудові концептуальних схем, але і при розробці їх технологічного забезпечення. Вивчення соціальних явищ, які вказують на розшарування в суспільстві, все в більшій мірі стає об'єктом соціального дослідження та підставою для типологізації тих методів впливу, які використовуються стосовно до управління процесами в рамках того або іншого соціального прошарку, класу, групи.
Ще однією підставою для типологізації соціальних технологій є принцип поділу суспільства на макро-і мікросередовище їх підсистемами - соціальними інститутами, соціальними спільнотами, структурними утвореннями. При цьому кожна підсистема може розглядатися як відносно самостійне ціле.
Істотно збагачує наше уявлення про типологізації соціальних технологій діяльнісний підхід. В«Щоб діяльність отримала право називатися технологією, - підкреслює болгарський учений М. Стефанов, - необхідно, щоб вона була свідомо і планомірно розчленована на елементи, реалізуються в певній послідовності В». М. Марков пропонує розглядати технологію соціальної діяльності у двох аспектах: як систему знань про організацію дійсності, пов'язану з виконанням етапів, операцій, методів щодо формування суспільних явищ, і як технологізацію самих знань в процесі діяльності, яка виражається в трудових діях людей, відповідних вимогам конкретних, специфічних соціальних структур. Технологія соціальної діяльності передбачає створення науково обгрунтованої соціально-технологічної моделі, спрямованої як на перетворення соціального простору, так і оптимізацію самої діяльності з його освоєння, надання їй більш оптимальної форми, сучасних засобів, ефективних прийомів і т.п.
Загалом йдеться про цілісну теоретичної та методологічної концепції оновлення соціального простору засобами його технологізації, що забезпечує високий ступінь його наукового освоєння і ефективність рішення соціальних проблем.
Багаторівнева модель технологізації може бути побудована залежно від того, як, за якими принципами функціонує система соціальних відносин. Можливі такі варіанти:
В«матрьошкаВ»: соціальні відносини мають багатоукладний характер і відтворюються таким чином, що будь-яка попередня система включається в подальшу на рівні видозміненій підсистеми;
В«вирВ»: розвиток нагадує турбулентний процес - нові форми володіють більшим ступенем організованості і менш подібні старим формам, ніж ті у відповідний момент розвитку;
В«щабліВ»: зміна парадигм відтворення на якісно новому рівні сприйняття соціального життя. Технологічний розрив при цьому знаменує новий етап у відтворенні соціальної системи;
В«ланцюгаВ»: формування зв'язків і відносин в кожній підсистемі з необхідністю досягнення компромісу з кожним з діючих факторів, причому зміни характеру зв'язку одного з В«ланокВ» веде до зміни її у всій В«ланцюгаВ». Подальший процес об'єктивізації перетворює ці зв'язки і відносини в норми моралі і принципи поведінки, тобто стереотипи діяльності.
Очевидно, всі ці варіанти, відображаючи складну мозаїку соціальних зв'язків і відносин, суперечливість процесу соціалізації, взаємодії та самореалізації людей у ​​межах соціального простору, дозволяють будувати різні моделі технологізації.
Теоретико-пізнавальний рівень технологізації соціального простору, що включає аналіз ситуації, прогнозування, вироблення стратегії і тактики, складає як би перший, початковий його рівень.
Другий рівень належить до технологізації горизонтальних соціальних зв'язків, де здійснюється орієнтування і комунікація індивідів у суспільстві, в системі установ та інститутів, відбувається вибір партнерів і конкретних шляхів дії і т.п. Третій - це рівень конкретних фактів. p> Таким чином, складається трирівнева модель соціального пізнання:
1-й рівень - пізнання вищого порядку за характером охоплення пізнаваного, сукупності доданків і системи узагальнень, тобто загальносоціологічна теорія;
2-й рівень - диференціація здійснюється з соціальних сферам і специфічних методів пізнання в тій чи іншій галузі;
3-й рівень - емпіричне пізнання, вивчення соціальних явищ на конкретних фактах соціальної дійсності і їх емпіричної статистики.
3.2 Інтернет і розвиток соціальних технологій інформаційного суспільства в Росії
Технології інформаційного суспільства в Росії розвиваються не як результат послідовної трансформації індустріального суспільства в постіндустріальне (інформаційне) суспільство, а як відповіді на виклики сучасного соціально-економічного розвитку Росі...
