ками, і тому воно легше піддається однозначної інтерпретації. Навпаки, унікальне поведінку допускає багато різних інтерпретацій і, отже, дає простір приписування його причин і характеристик. Точно так само і в другому випадку: під соціально "бажаним" розуміється поведінка, відповідне соціальним і культурним нормам і тим порівняно легко і однозначно пояснюване. При порушенні таких норм (соціально "небажане" поведінка) діапазон можливих пояснень розширюється. Цей висновок близький міркуванню С.Л. Рубінштейна про "згорнутості" процесу пізнання іншої людини в звичайних умовах і його "розгорнення" у випадках відхилення від прийнятих зразків. p align="justify"> В інших роботах було показано, що характер атрибуцій залежить і від того, чи виступає суб'єкт сприйняття сам учасником якої-небудь події або його спостерігачем. У цих двох різних випадках обирається різний тип атрибуції. Г. Келлі виділив три таких типи: особистісну атрибуцію (коли причина приписується особисто вчиняє вчинок), об'єктну атрибуцію (коли причина приписується тому об'єкту, на який спрямована дія) і обставинні атрибуцію (коли причина совершающегося приписується обставинам). Було виявлено, що спостерігач частіше використовує особистісну атрибуцію, а учасник схильний більшою мірою пояснити що відбувається обставинами. Ця особливість чітко проявляється при приписуванні причин успіху і невдачі: учасник дії "звинувачує" у невдачі переважно обставини, в той час як спостерігач "звинувачує" за невдачу, насамперед самого виконавця. Особливий інтерес також представляє і та частина теорій атрибуції, яка аналізує питання про приписуванні відповідальності за будь-які події, що теж має місце при пізнанні людини людиною. p align="justify"> На підставі численних експериментальних досліджень атрибутивних процесів був зроблений висновок про те, що вони складають основний зміст міжособистісного сприйняття. І хоча цей висновок не розділяється всіма дослідниками (деякі вважають, що не можна повністю ототожнювати атрибутивний процес і процес міжособистісного пізнання), важливість відкриття явища атрибуції очевидна для більш поглибленого уявлення про зміст міжособистісного сприйняття. p align="justify"> Додаткові знання були отримані і про те, що процес цей визначається особливостями суб'єкта сприйняття: одні люди схильні більшою мірою в процесі міжособистісного сприйняття фіксувати фізичні риси, і тоді "сфера" приписування значно скорочується, інші сприймають переважно психологічні характеристики оточуючих, і в цьому випадку відкривається особливий "простір" для приписування. Виявлено також залежність приписуваних характеристик від попередньої оцінки об'єктів сприйняття. В одному з експериментів реєструвалися оцінки двох груп дітей, що даються суб'єктом сприйняття. Одна група була складена з "улюблених", а інша - з "нелюбих" дітей. Хоча "улюблені" (в даному випадку більш привабливі) діти робили (навмисно) помилки у виконанні завдання, а "нелюбимі" виконували його кор...
