Введення
Актуальність теми. Реальні процеси відображення зовнішнього світу виходять далеко за межі найбільш елементарних форм. Людина живе не в світі ізольованих світлових або колірних плям, звуків або дотиків, він живе в світі речей, предметів і форм, у світі складних ситуацій, тобто що б людина не сприймав, він незмінно має справу не з окремими відчуттями, а з цілими образами. Відображення цих образів виходить за межі ізольованих відчуттів, спираючись на спільну роботу органів почуттів, синтез окремих відчуттів в складні комплексні системи. Цей синтез може протікати як у межах однієї модальності (розглядаючи картину, ми об'єднуємо окремі зорові враження в цілий образ), так і в межах декількох модальностей (Сприймаючи апельсин, ми фактично об'єднуємо зорові, дотикові, смакові враження, приєднуємо до них і наші знання про нього). Лише в результаті такого об'єднання ізольовані відчуття перетворюються на цілісне сприйняття, переходять від відображення окремих ознак до відбиття цілих предметів або ситуацій.
При сприйнятті знайомих предметів (стакан, стіл) впізнавання їх відбувається дуже швидко - людині досить об'єднати два-три сприймаються ознаки, щоб прийти до потрібного рішення. При сприйнятті нових або незнайомих предметів впізнавання їх набагато складніше і протікає в набагато більш розгорнутих формах. Повне сприйняття таких предметів виникає як результат складної аналітико-синтетичної роботи, виділяє одні суттєві ознаки, гальмує інші, несуттєві і комбінує сприймаються деталі в одне осмислене ціле.
Сприйняття є дуже складним і активним процесом, вимагає значної аналітико-синтетичної роботи. Цей складний, активний характер сприйняття проявляється в цілому ряді ознак, що вимагають спеціального розгляду. Перш за все, процес інформації ні в якій мірі не є результатом простого подразнення органів чуття і доведення до кори мозку збуджень від периферически сприймають органів. У процес сприйняття завжди включені рухові компоненти (обмацування предметів і рух очей, виділяють найбільш інформативні точки; пропевание або обговорювання відповідних звуків, що грають істотну роль у визначенні найбільш суттєвих особливостей звукового потоку). Тому сприйняття правильніше всього позначати як сприймаючу (перцептивну) діяльність суб'єкта.
Далі, сприйняття тісно пов'язане з пожвавленням слідів минулого досвіду: звіренням яка доходить до суб'єкта інформації з раніше сформованими уявленнями; порівнювання з ними актуальних впливів; виділенням істотних ознак; створенням гіпотез про передбачуваний значенні яка доходить до нього інформації; синтезом сприймаються ознак в цілі комплекси В«прийняттям рішення В»про те, до якої категорії відноситься сприймається предмет. Інакше кажучи, сприйнята (перцептивна) діяльність суб'єкта близька до процесів наочного мислення, причому ця близькість тим наочніше, чим новіше і складніше сприймається об'єкт.
Природно тому, що сприймає діяльність майже ніколи не обмежується межами однієї модальності, але складається в спільній роботі декількох органів почуттів (аналізаторів), результатом якої є уявлення, що сформувалися у суб'єкта. Нарешті, важливо і те обставина, що сприйняття предмета ніколи не здійснюється на елементарному рівні: воно захоплює вищі рівні психічної діяльності, зокрема мова. Людина не просто дивиться на предмети і пасивно реагує на їх ознаки. Виділяючи і об'єднуючи найбільш суттєві з них, він завжди позначає сприймаються предмети словом, тим самим глибше пізнаючи їх властивості, і відносить їх до певних категорій. Сприймаючи годинник, і подумки називаючи їх цим ім'ям, він відволікається від таких несуттєвих ознак, як їх колір, розміри, форма, і виділяє основна ознака - функцію вказівки часу. Одночасно він відносить сприймається предмет до певної категорій, відокремлює від інших, близьких за зовнішнім виглядом предметів, але що відносяться до інших категорій (наприклад, барометр). Все це ще раз підтверджує, що сприймає діяльність суб'єкта за своїм психологічному будовою може наближатися до наочного мислення. Складний і активний характер сприймає діяльності людини визначає ряд особливостей його, однаковою мірою відносяться до всіх його формам.
Отже, сприйняття - це наочно-образне відображення діючих у даний момент на органи чуття предметів і явищ дійсності в сукупності їх різних властивостей і частин.
Мета роботи : вивчення такого пізнавального процесу, як сприйняття та його особливості в дошкільному віці.
Предмет вивчення : вивчення сприйняття у дошкільників.
Об'єкт вивчення : діти у віці 5-6 років.
Гіпотеза : Діти старшого дошкільного віку виконують завдання з відновлення цілісності геометричних фігур, хоча іноді допускають невелику асиметрію.
Завдання :
1. Проведення теоретичного аналізу сприйняття в психології.
2. Виявлення здіб...
