форм, неоголошену епідемію основних неінфекційних захворювань і передчасної смертності. Масштаби і швидкість наростання цієї епідемії свідчать однозначно: зупинити цей негативний процес з допомогою вдосконалення тільки лікувальних заходів неможливо. Тому актуальність профілактики основних неінфекційних захворювань багаторазово зростає (Т.В. Карасьова, Т.В. Гіголаева). p> У контексті загальної охорони здоров'я нації слід розглядати і проблему професійного здоров'я вчителя. У центрі уваги в даний час повинні бути здорові мати, батько, дитина, педагог, здоровий спосіб життя і діяльності.
Результати багаторічних досліджень (Л.М. Мітіна) показали, що різке погіршення здоров'я учнів під чому визначається невротизує середовищем проживання, створюваної, крім інших, і вчителями.
Не секрет, що професія вчителя відноситься до розряду стресогенних, що вимагають великих резервів самовладання і саморегуляції, В умовах постійного стресу у людини можуть виникати професійні захворювання. Не дивно, що вчителі, як професійна група, відрізняються низькими показниками здоров'я, І ці показники знижуються в міру збільшення стажу роботи в школі.
На стан здоров'я, безсумнівно, впливає безліч факторів, але експерти ВООЗ в 1980-х роках виділили чотири основних групи факторів, що формують здоров'я людини, і визначили їх співвідношення, У 1994 році у Федеральних концепціях "До здорової Росії "і" Охорона здоров'я населення "Міжвідомчої комісією Ради безпеки РФ з охорони здоров'я населення це співвідношення було визначено для жителів нашої країни таким чином (у дужках дані ВООЗ):
стан зовнішнього середовища 20-25% (20%);
біологічні фактори 15-20% (20%);
медичне забезпечення 10-15% (7-8%);
умови і спосіб життя 50-55% (52-53%),
Як видно з наведених даних експертів ВООЗ і Росії в загальній структурі факторів, що формують здоров'я, головну роль грає спосіб життя. Спосіб життя включає в себе чотири категорії: економічну - "рівень життя, соціологічну -" якість життя ", соціально-психологічну -" стиль життя "та соціально-економічну - "уклад життя", П, Лісіцин розглядає: якість життя - це "сприйняття індивідами їх положення в житті в контексті культури та системи цінностей, в яких вони живуть і відповідно до їх власними цілями, очікуваннями, стандартами і турботами "; рівень життя - Кількісна характеристика розміру і структури матеріальних і духовних цінностей; уклад життя - часовий регламент явищ суспільного життя (праці, відпочинку та т, д,), в рамках якого проходить життєдіяльність людей; стиль життя - індивідуальні особливості поведінки, Поведінка людини спрямоване на задоволення потреб. При більш-менш однаковому рівні потреб, характерному для даного суспільства, кожна особистість характеризується своїм, індивідуальним способом їхнього задоволення, тому поводження людей різне і залежить в першу чергу від виховання.
Науково-технічні розробки принесли в суспіль...
