ного рахункиВ».
Для більш точної відповіді на це питання Д. Рамбо і його колеги (Rumbaugh et ah, 1989; 1993) не просто навчали шимпанзе вибирати множини, еквівалентні цифрам (від 1 до 6), але намагалися змусити їх нумерувати об'єкти (властивість ординальне) або виробляти певну кількість дій у відповідності зі значеннями цифр (властивість кардинальності). У експериментах брали участь тварини, раніше навчалися мови-посередника В«йеркишВ» (Лана, Шерман і Остін; див. 3). p> Насамперед шимпанзе навчилися за допомогою джойстика переміщати курсор по екрану монітора. Потім вони повинні були навчитися поміщати курсор на арабську цифру, яка з'являлася на відповідному за рахунком місці в одній з прямокутних рамок, розміщених вздовж верхнього краю екрану.
У наступної задачі на іншому краю екрану з'являлися кілька прямокутних рамок з одного фігуркою всередині кожної. Шимпанзе потрібно було пересунути у верхню половину екрану стільки прямокутників, щоб їх число відповідало значенню показаної арабської цифри. Після пересування останньої фігурки курсор треба було повернути на вихідну цифру. На початку навчання, як тільки шимпанзе пересувала чергову фігурку, у верхньому ряду з'являлася відповідна цифра. У тестах ж такий В«зворотного зв'язкуВ» не було. Коли мавпа поміщала курсор на чергову фігурку, та зникала, і при цьому лунав звуковий сигнал. Для успішного завершення завдання було необхідно В«РахуватиВ» і пам'ятати, скільки фігурок вже зникло. Шимпанзе успішно справлялися з цим завданням.
У даній ситуації мавпи продемонстрували успішне використання принципів ординальне і кардинальності та їх здібності були названі В«початковим рахункомВ» (entry-level counting; Rumbaugh, Washburn, 1993).
Найбільш переконливі докази здатності тварин представляти впорядкованість (ординальне) в ряду чисел були отримані лише недавно (Brannon, Terrace, 1998). Макаки-резуси, навчені торкатися у зростаючому порядку до множинам від 1 до 4, можуть без додаткового навчання перенести цей навик на нові безлічі з діапазону 5-9. p> Двох макаков-резусів попередньо навчали торкатися в певному порядку до кожного з чотирьох стимулів, які не мають відносини до числа. Для цього використовували 11 наборів, що включали по чотири картинки. На чутливому до дотиків моніторі їм пред'являли по чотири множини, що містять від 1 до 4 елементів. Мавпи повинні були по черзі доторкнутися до кожного з цих множин в зростаючому порядку. По завершенні навчання, коли мавпи засвоїли порядок вибору даних чотирьох множин, їм пред'являли один з 35 нових наборів, де ті ж безлічі були розташовані в іншому порядку. Макаки правильно вказували порядок наростання величини множин, але, оскільки кожен набір в цій серії повторювався по кілька разів, можна було припустити, що тварини могли запам'ятовувати і використовувати якісь інші його характеристики, крім власне числа елементів. Однак на наступній стадії експериментів такої можливості у мавп...
