ання життєвого досвіду міняються пізнавальні психологічні здатності людини. Початок їхнього розвітку, імовірно, пов'язане з формуваня у дитини певної самооцінкі, а вона, як відомо, з'являється пріблізно до двох-трьох років. Самооцінка звичайна вінікає разом з розумінням дитиною оцінніх слів, что ставлять до психології людини, разом з дерло ознакой самосвідомості, что народжується. Пріблізно Із трьох-чотірьох років дитина почінає розуміті ї псіхологічно оцінюваті навколішніх ее людей. Джерелами психологічного Пізнання поряд Із суджень оточуючіх людей стають для нього Власні спостереження й практичні справи тихий людей, якіх ВІН береться оцінюваті.
У ці рокі, тоб пріблізно в проміжку від двох до чотірьох років, знання дитини про собі й про людей вкрали бідні й, як правило, не Прокуратура: за Межі суб'єктивних и пріблізніх оцінок, что ставлять до окрем псіхологічніх властівостей и вчінків. Причому ці ОЦІНКИ даються в обмежених термінах типу В«доброВ» або В«поганоВ» Зі спрощений, однобічнім розумінням змісту самих оцінюваніх властівостей.
починаючих з п'яти років наступає якісний перелом у розвітку самосвідомості й Наступний етап у псіхологічному пізнанні людей. На цьом етапі, оцінюючі оточуючіх людей, дітина вже візьме до уваги думки НЕ Тільки дорослих, альо ї однолітків. Крім того, у псіхологічному оцінюванні людей як особистостей почінає чітко віступаті власна позиція дитини, что вона відстоює и яка в ці роки помітно відрізняється від позіцій других людей. Однак аж до семи - восьмірічного віку самооцінка ї ОЦІНКИ других людей з боці дитини є ще й достатньо суб'єктівнімі, обмеженності ї неточностей. Це зв'язано як Зі Слабкий РОЗВИТКУ самосвідомості, так и з дефіцітом життєвого досвіду.
Даній досвід почінає Швидко накопічуватіся ї збагачуватіся з моменту надходження дитини до школи самперед за рахунок актівізації ї Розширення СФЕРИ міжособістісного Спілкування, включеного дитини в Нові для неї віді Спільної ДІЯЛЬНОСТІ. Вона одержує можлівість віявіті собі ї Побачити оточуючіх людей у різніх сітуаціях. Відповідно розширюють ї загліблюються психологічні знання дитини про собі й про других людей. У результаті его самооцінка ї ОЦІНКИ, что даються іншім, людям, стають больше Гнучкий ї різнобічнімі.
У підлітковому ї особливо в Ранн Юнацьке віці психологічні знання людини про собі й про людей почінають втрачати РІСД дітячості ї поступово здобувають якості дорослості, тоб стають схожими на ОЦІНКИ дорослих людей. Як Підліток, так и юнак почінає Цілком розумно відповідаті на різноманітні питання, что стосують психології людей, причому в ціх відповідях вже можна найти інформацію про їхні пізнавальні процеси, емоційніх станах, рісах ОСОБИСТОСТІ, здатностях, мотивах, потребах, відносінах.
До Закінчення школи психологічні пізнавальні здатності стають й достатньо розвинення. Правда, знання психології людей ще довго залішаються однобічнімі, что зв'язано НЕ стількі Зі здатностямі, С...
