о мінливу і збагачувати цілісність, суворо дотримуючись при цьому правді ... В». Педагог показав, як народжується В«нове ставлення до людини, нова позиція людини в колективі, нова про нього турбота і нова увага В», новий тип громадянина, господаря свого життя і своєї країни, вільної від експлуатації. Однак художня форма викладу не дозволяла йому відобразити всієї глибини створеної ним педагогічної системи.
Головною метою педагогічної роботи Макаренко вважав виховання у підростаючого покоління реальних якостей, відповідних певному типу громадянина нового суспільства. До наступного покоління, вважав педагог, пред'явить інші вимоги, які В«будуть вноситися поступово, у міру росту і вдосконалення всієї суспільного життя В». Не випадково в пізніших статтях, а також лекціях Антона Семеновича постійно звертав увагу читачів на головну мету виховання - виховання гідного громадянина-трудівника. Але не слід забувати, що до практичного досягнення цієї мети Макаренко пройшов тернистий шлях роздумів, пошуків і рішень, практичних дій. Педагог писав: В«Ніщо так людину не вчить, як досвід. Колись мені дали в тій же комуні ім. Дзержинського кілька сотень людей, і в кожному з них я бачив глибокі і небезпечні прагнення характеру, до чого я повинен прагнути, щоб з цього хлопчика, дівчинки виховати громадянина? І коли я задумався, то побачив, що на цей питання не можна відповісти у двох словах В».
Антон Семенович зробив найважливіший методологічний висновок: В«Безпосереднього переходу від цілого колективу до особистості немає, а є тільки перехід через посередництво первинного колективу, спеціально організованого в педагогічних цілях В». Теорія педагогіки повинна приділити особлива увага теорії первинного колективу. Чи не педагог, а первинний колектив працює з окремими вихованцями (В«це є форма впливу саме на особистість В»), дозволяючи тим самими кожної окремої особистості не відчувати себе В«об'єктом вихованняВ». У цьому полягає головний сенс закону паралельного педагогічного дії. Первинний колектив (Загін) є прекрасним вихователем в тому випадку, коли він тісно пов'язаний з загальним колективом.
Підіб'ємо підсумки по першому розділі:
В· У результаті теоретичного аналізу наукової літератури, можна зробити висновок, що процес виховання громадянськості складний, але його має пройти кожен поважаючий себе людина. Так як громадянськість дозволяє людині бути політично, морально, юридично, соціально дієздатним.
В· Було встановлено, що процес виховання громадянськості включає в себе безліч методів і способів. І що для виховання громадянськості необхідно виховання таки якості цілісної особистості як, колективізм, дисциплінованість, відповідальність, цілеспрямованість, трудова активність, розвинене почуття обов'язку.
В· Дуже важливе місце в процесі виховання громадянськості займає метод А.С. Макаренко, основна ідея якого полягала у вихованні громадянськості через трудовий колектив.
...
