це у психологів і педагогів. Більшість з них при відповіді на нього буквально починають захльостувати емоції, і вони називають то 1%, то 2%, то 5%, то 20% від загального числа дітей.
Більше об'єктивні в даному випадку фахівці з математичної статистики. Для відповіді на це питання вони користуються не спостереженнями, в яких вже за визначенням великий елемент суб'єктивізму, і не результатами експериментів, які можна витлумачувати по-різному, і вже звичайно не керуючись емоційними поривами, а спираючись на суворі математичні закони, описують природні явища. Один з них - закон нормального розподілу. p> Він виражається графічно кривій, що нагадує дзвін. Центральна частина цієї кривої (Верхня, середня частина дзвони) символізує норму, а симетричні ліва і права її частини - відхилення від цієї норми. Особливо широко цей закон застосовується в біології (біометрії). Згідно з ним, у будь-якій популяції загальне число нормальних особин знаходиться в межах 68%, істотні відхилення в обидві сторони складають по 16%.
Щоб проілюструвати його дію, часто використовують приклад з вимірюванням росту новобранців, що прийшли на призовний пункт. Уявімо, що лікарі виміряли ріст кількох тисяч новобранців. Велика їх частина неминуче виявиться приблизно одного, середнього, зростання. Різниця в зрості між ними буде коливатися у вкрай незначних межах. Число таких людей становить приблизно 68%. Але при цьому обов'язково знайдуться ті, хто вище, і ті, хто нижче середніх значень. Значні відхилення починаються приблизно з 16%. Причому чим вище ступінь відхилення, тим рідше воно зустрічається. Тобто дуже високі і дуже низькі люди - Велика рідкість. p> Те ж саме відбувається і з розумовими здібностями. Але оскільки їх реальний вимір справити значно складніше, ніж, наприклад, зріст, вага, об'єм грудної клітини, то зазвичай пропонується розглядати дещо інші цифри. Норма коливається в інтервалі 60-70%, відповідно кількість відхилень (обдарованих і відстаючих) буде перебувати в цьому випадку в межах 15-20% для кожної групи.
Причому відзначимо ще раз, чим вище ступінь відхилення (як обдарованості, так і відсталості), тим рідше це відхилення можна зустріти. Ще Ф. Гальтон зазначав, що "видатний геній", настільки ж велика рідкість, як і "повний ідіот ". Ф. Гальтон, оперуючи законом нормального розподілу, зазначав, що якщо рівень розумового розвитку нормальної людини прийняти умовно за 100 одиниць, то розумові здібності генія будуть рівні 200, а ідіота - 0. p> Значно пізніше, в 1912 році, відомий німецький вчений Вільям Штерн використовував це число - 100 - для формули розрахунку коефіцієнта інтелекту (IQ).
В
Хронологічний вік визначається дуже легко, а от розумовий визначали за спеціальними тестах (від англійського test - "проба", "досвід"). Про правомірності цих вимірів ми поговоримо окремо. У даному випадку нам важливий сам принцип розрахунку.
Відомий спеціаліст з конструювання аналогічних тестів...
