твори, статті, репортажу, дизайну і рубрик газети, альманаху, альбому і т. д.
В· Ролево- ігрові проекти.
У таких проектах структура також тільки намічається і залишається відкритою до закінчення проекту. Учасники беруть на себе певні ролі, обумовлені характером і змістом проекту, особливість розв'язуваної проблеми. Це можуть бути літературні персонажі або вигадані герої, що імітують соціальні чи ділові відносини, ускладнюють ситуацію, придумані учасниками. Результати таких проектів можуть намічатися на початку проекту, а можуть проявлятися лише до його закінченню. Ступінь творчості тут дуже висока, але домінуючим видом діяльності все-таки є рольової - ігрова. p> В· Інформаційні проекти.
Цей тип проектів споконвічно спрямований на збір інформації про який-небудь об'єкт, явищі; ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз і узагальнення фактів, призначених для широкої аудиторії. Такі проекти так само як і дослідницькі, вимагають добре продуманої структури, можливості систематичної коригування по ходу роботи над проектом. Структура такого проекту може бути позначена таким чином: мета проекту, предмет інформаційного пошуку, джерела інформації (засоби ЗМІ, бази даних, у тому числі електронні, інтерьвью, анкетування, проведення В«мозкової атакиВ» і т. д.; способи обробки інформації (аналіз, узагальнення, зіставлення з відомими фактами, аргументовані висновки); результат інформаційного пошуку (стаття, анотація, реферат, доповідь, відео т. і д.; презентація (публікація, у тому числі в Інтернеті, обговорення в телеконференції)
Такі проекти часто інтегруються дослідні проекти і стають їх органічною частиною, модулем. p> В· Практико- орієнтовані проекти.
Ці проекти відрізняє чітко позначений із самого початку результат діяльності учнів проекту, який обов'язково орієнтований на соціальні інтереси самих учасників (документ, створений на основі отриманих результатів дослідження з екології, біології, географії, агрохімії, історичного, літературознавчого та іншого характеру; програма дій; рекомендації та спрямовані на ліквідацію виявлених невідповідностей в природі, суспільстві; проект закону; довідковий матеріал; словник який-небудь спеціальної лексики та так далі. p> Такий проект вимагає добре продуманої структури, навіть сценарію всієї діяльності його учасників з визначенням функції кожного з них, чіткі результати спільної діяльності та участі кожного в оформленні кінцевого продукту. Тут особливо важлива хороша організація координаційної роботи в плані поетапних обговорень, коректування спільних індивідуальних зусиль, в організації презентації отриманих результатів і можливих способів їх впровадження в практику, а також організація систематичної зовнішньої оцінки проекту. p> За ознакою предметно-змістовної області можна виділити монопроекти і міжпредметні проекти. p> В· Монопроекти.
Як правило, такі проекти проводяться в рамках одного навчального предмета. При цьому вибирається найбільш складні розділи або теми, пов'язані з країнознавчої, соціальної, історіческойтематікой. Зрозуміло, работанад монопроекти передбачає застосування знань з інших областей для вирішення тієї чи іншої проблеми. Але сама проблема лежить у руслі власне філологічного, лінгвістичного, культурологічного знання. Подібний проект також вимагає ретельної структуризації та по уроків з чітким позначенням не тільки цілей і завдань проекту, а й тих знань, умінь, які учні приблизно повинні в результаті придбати. Заздалегідь планується логіка роботи на кожному уроці з групам (ролі в групах розподіляються учнями., форма презентації, яку вибирають учасники проекту самостійно. Часто робота над такими проектами має своє продовження у вигляді нідівідуальним або групових проектів в позаурочний час. p> В· Міжпредметні проекти.
Міжпредметні проекти, як правило, виконуються в позаурочний час. Це можуть бути невеликі проекти, що торкаються два-три предмети, а так само досить об'ємні, тривалі, загальношкільні, які планують вирішити ту чи іншу задачу, значиму для всіх учасників проекту. Такі проекти вимагають дуже кваліфікованої координації з боку фахівців, злагодженої работимногіх творчих груп, мають чітко визначені дослідницькі завдання, добре опрацьовані форми проміжних і підсумкових презентацій. p> За характером координації це можуть бути проекти з відкритою, явною координацією і з прихованою координацією (це відноситься в основному до телекомунікаційних проектам).
В· Проекти з відкритою, явною координацією.
У таких проектах координатор проекту бере участь у проекті у власній своєї функції, ненав'язливо направляючи роботу його учасників, організовуючи у разі необхідності окремі етапи проекту, діяльність окремих його учасників, наприклад, якщо потрібно домовитися про зустріч в якомусь офіційному закладі, провести анкетування, взяти інтерв'ю. p> В· Проекти з прих...
