у. Аналіз показує, що випускники ВНЗ отримують достатньо широку професійну підготовку в галузі соціальних, психологічних, політичних, економічних, управлінських знань, форм і методів соціальної діагностики, профілактики, адаптації, реабілітації, корекції, різних видів реадаптації.
Разом з тим система професійної підготовки кадрів у галузі соціальної роботи в нашій країні зазнає певних труднощі. По-перше, це проблеми, характерні для всього вищої освіти на даному етапі розвитку суспільства. По-друге, підготовка у вузах фахівців з соціальної роботи ще не має сформованих власних традицій. Починаючи з нуля, її організатори часто переносять досвід і недоліки, наявні у підготовці кадрів з інших спеціальностей, не враховують того, що підготовка фахівців для соціальної роботи вимагає нової повної розгорнутої структури процесу підготовки - від вивчення соціального замовлення до програм індивідуального цілеспрямованого навчання майбутніх працівників у ВНЗ, а також їх вдосконалення в процесі безперервної освіти.
Здавна у вузах склалася традиція організації виробничої практики на старших курсах, наближаючи її до майбутньої професійної діяльності. Тим самим спочатку виникає розрив між теоретичними знаннями і практичними навичками. Цей недолік поки не подолана і в системі підготовки соціальних працівників. Чимало проблем в організації їх практики в психологічних, педагогічних, медичних службах, благодійних організаціях, інших профільних органах і організаціях.
І ще одна важлива проблема. У навчальних планах наших вузів на практику відводиться дуже мало часу, тоді як у зарубіжних країнах на цей вид навчання відводять до половини або третини навчального часу. Природно, назріла необхідність коригування навчальних планів і термінів проходження практики, маючи на увазі її присутність на кожному курсі.
Відповідно повинна бути змінена і роль викладача ВНЗ, який готує кадри для соціальної сфери. Йому сьогодні потрібні не тільки знання як такі, необхідно володіння науковими методами навчання студентів майбутньої професії. Нині загальноосвітні та спеціальні дисципліни в галузі соціальної роботи в більшості викладають соціологи, історики, медики, педагоги, психологи, які, зрозуміло, за профілем не тільки близькі, а, якщо так можна сказати, споріднені наукової та практичної діяльності в галузі соціальної роботи. Однак було б корисним і їм глибше пізнати специфіку соціальної роботи (через семінари, курси перепідготовки і т.д.), щоб, з одного боку, більш адекватно застосовувати свою профільну підготовку, а з іншого - уникати в роботі з цією категорією студентів абсолютизації своєї дисципліни, пам'ятаючи, що соціальна робота носить інтегративно-комплексний характер, вимагає багатопланових знань і навчань
Актуальною є задача підготовки кадрів для управлінського рівня соціальної сфери. Адміністративно-управлінська діяльність у соціальній сфері - це самостійний напрям в системі підготовки управлінських кадрів. Працівн...
