соціалістичної культури, знання національних традицій, національну гідність, гордість і честь, що знаходить своє втілення в громадянськості [16, 42-43].
Визначаючи патріотизм як моральна якість, Л.Р. Болотіна включає в це поняття любов до Батьківщини, турботу про інтереси країни, готовність до захисту Вітчизни, гордість за соціальні та культурні досягнення своєї країни, повагу до історичного минулого Батьківщини та її традицій і підкреслює, що патріотизм визначає ставлення людини до праці, до суспільної власності , громадянськість, його поведінка в суспільстві.
Нам видається правомірним розглядати патріотизм у психолого-педагогічному аспекті як інтегративну моральна якість, що має складний зміст.
У психологічній науці існує кілька підходів до трактування змісту моральних якостей. Ряд авторів (Б.Г. Ананьєв, В.М. Мясищев, Ю.А. Самарін і ін) розглядають ці якості як стійкі, укорінені відносини особистості до тих чи інших сторонах соціальної дійсності; інші (Л.М. Архангельський, А . Ф. Шишкін та ін) - як єдність свідомості, почуттів і волі; третя група (С.Л. Рубінштейн, Л.І. Божович та ін) - як синтез певних стійких мотивів або устремлінь особистості і певних способів поведінки, що дозволяють реалізовувати ці мотиви в повсякденних справах. У своєму дослідженні ми спираємося на точку зору третьої групи вчених. p align="justify"> Розглядаючи зміст поняття В«патріотизмВ», представники різних напрямків дослідження проблеми патріотичного виховання включають, як було показано вище, різна кількість складових. Дані колишніх досліджень не цілком відповідають сьогоднішнім умовам і можуть бути використані для визначення сучасного змісту поняття В«патріотизмВ» лише в деякій мірі. Це об'єктивно обумовлено наступними факторами: розпадом СРСР і виникненням союзу суверенних держав, переходом країни на нові ринкові відносини, активним відродженням національних традицій при значному впливі на цей процес релігії, зміною соціального статусу і функцій армії, зміною концептуальних підходів у навчанні і вихованні та пр.
У зв'язку з цим визначення поняття В«патріотизмВ» в сучасних умовах має, на наш погляд, спиратися на філософські, психолого-педагогічні положення, що відображають специфіку даного поняття, враховувати процеси демократизації та деполітизації педагогічної науки і системи освіти , посилення особистісного аспекту у виховній роботі з підростаючим поколінням. Все це обумовлює відмову від таких складових, як відданість справі комунізму, співдружності соціалістичних країн, непримиренність до ворогів соціалістичної держави і пр., що не означає спробу розглядати патріотизм поза певних суспільно-історичних, соціально-економічних умов. Заперечувати соціальну характеристику даного феномена було б неправомірним, тим більше, що це закладено в понятті Вітчизну, яке в сукупності з поняттям Батьківщини відображає його цілісну структуру. Цілком обгрунтова...
