з потребами, з метою Дій людини, забувається повільніше б або не забувається зовсім. Забування НЕ зводіться позбав до кількісного Зменшення про єму завчені матеріалу, найбільш повно и міцно зберігається Основний Зміст матеріалу; у зв язку з ЦІМ Збереже інформація з годиною набуває усе більш узагальнення, схематичного вигляд. Процес забування поклади від того як діти запам ятовують, Які методи Використовують. ПРОТЯГ Усього молодшого шкільного віку учні потребуються того, щоб їх робота по запам ятовування скеровувалась вчителем через ті, что самим ім. ще Важко візначаті конкретні задачі: запам ятати точно або запам ятати, щоб потім переказаті своими словами и т.д.. Часто учень забуває ті, что ВІН довго, и здавалось бі гарно, завчів через ті, что:
. Учні намагають запам ятати материал без попередня осмислення его.
. Чи не володіють раціональнімі прийомами заучування [6]. p align="justify"> Відтворення - це один Із процесів пам яті, при якому актуалізуються відомі з минулим досвіду думки, образи, почуття, Рухи. На відміну від впізнавання, відтворення відбувається за відсутності про єктів, Які зумов залишення ПЄВНЄВ слідів у пам яті. Розрізняють відтворення:
Довільне;
мімовільне.
У первом випадка відтворення відбувається Завдяк свідомій установці на актуалізацію Деяк слідів у пам яті. При мімовільному відтворенні - мінулі Враження згадуються без певної задачі на актуалізацію.
Суттєвою особлівість відтворення є его вібірковій характер. Особливо виразно вібірковістю характерізується мімовільне відтворення. У залежності від мети людина НЕ позбав візначає ті, Що потрібно сприйматися, альо ї намагається Відтворити ті, что вимагається більш повно або, навпаки, вібірково, в початковій або іншій послідовності. p align="justify"> У молодшому шкільному віці відтворення складає Великі труднощі через ті, что воно вімагає вміння встановлюваті мету, актівізуваті мислення, до цього учні приходять поступово.
Рубінштейн виявило, что вчені не может Одразу после сприйняттів слів, подій Повністю Відтворити спрійняту інформацію.
Відтворення молодші школярі почінають використовуват при заучуванні напам'ять. Отриманий ним Зміст винен Ніби відлежатісь Деяк годину у пам яті. Его відтворення спочатку Дуже бліде и НЕ повне, поступово покращується, кількість деталей, Які прігадується зростає. Таке Явище отримай Назву ремінісценція. При заучуванні точними математичних правил, Законів або граматичний ...
