л інтрігує дітей своєю Божою звуковий стороною: ПЄВНЄВ незвичне злиттів звуків, чітко вираженими ритмом, Який сам по Собі полегшує заучування. Механічне заучування Яке застосовує школяр, пояснюється тим, что ВІН НЕ володіє раціональнімі прийомами запам ятовування [3; 23-39].
1.3 Фактори, что вплівають на запам ятовування
Можна віділіті декілька факторів, что вплівають на запам ятовування. Це по-перше, Особливості самого матеріалу, Який підлягає запам ятовуванню: чім больше усвідомленою и значущих для суб єкту є інформація, тім краще вона запам ятовується. Оскількі НЕ існує двох індівідуумів, діяльність якіх би була в усьому тотожня, то один и тієї ж елемент Який запам ятовується, для шкірного буде мати свой Зміст и значення. ВАЖЛИВО роль відіграє повторювання, Яке дозволяє збільшити годину ОБРОБКИ поступаю чого в пам'ять матеріалу [7].
Збереження - одна Із складових цілісного акту пам яті. Під збереженням розуміється можлівість утрімуваті материал на протязі більш-Менш трівалого годині, безпосередно до моменту йо актуалізації при згадуванні.
Збереження тісно пов язане з забування. За суті справи, це Дві Сторони єдиного процеса (Наприклад при Неповне збереженні говорять про частковий забування и навпаки). Через це факти, закономірності, гіпотезі, что Використовують для характеристики забування, ПОВНЕ мірою могут буті віднесені до Збереження.
Можливі Дві точки зору на Збереження. Перша Розглядає Збереження, як й достатньо пасивний процес зберігання сліду вражень. Друга трактує Збереження більш широко - як Складний Динамічний процес, что Включає в собі на ряду з безпосереднім зберіганням різноманітні Операції переробки матеріалу: его класіфікацію, сістематізацію, узагальнення и т.д.
забування - процес, что приводити до ВТРАТИ чіткості и зменшеності про єму закріпленого в пам яті матеріалу, неможлівості відтворення, а у крайніх випадка даже Дізнатись про ті, что Було відомо Із минули досвіду. Забувається, здебільшого ті, что НЕ Набуля або Вже загубило жіттєве значення для Людина і у Майбутнього НЕ гра роли у ее ДІЯЛЬНОСТІ.
забування особливо інтенсівно відбувається в перший годину после заучування. Ця закономірність є загальною, хочай Зоров и вербально материал забувається набагато повільніше чем, Наприклад, послідовності цифр або беззмістовніх наборів складів. Наявність інтересу до запам ятовуваного матеріалу веде до більш трівалого годині его зберігання. Материал пов'язаний ...
