в собі почуття особистості і прагне постати перед іншими і самим собою як особистість у ситуаціях гарячковий молодіжних спорів і в ситуаціях вибору лінії поведінки і скоєного вчинку. Юність, знаходячи потенціал особистості, що входить у пору другого народження, починає відчувати звільнення від безпосередньої залежності тісного кола значимих осіб (рідних і близьких людей). Однак тільки дорослий, соціально зріла людина несе в собі постійність світогляду, ціннісних орієнтацій, органічно поєднують в собі не тільки незалежність, а й розуміння необхідності залежності - адже особистість несе в собі буття суспільних відносин. br/>
1.2 Фактори, що впливають на особистісний розвиток
Становлення особистості являє собою складний і суперечливий процес, що включає в себе ряд взаємопов'язаних рівнів. Можна виділити рівні біологічного, психологічного, соціального та світоглядного становлення людини. Кожен з них характеризується своїми специфічними рисами й особливостями. Проте всі вони нерозривно пов'язані один з одним і утворюють єдине ціле. Краще сказати, що на різних часових етапах той чи інший рівень набуває домінуюче значення. Мабуть, в дитячі роки найбільш інтенсивно відбувається фізіологічний розвиток людини, тоді як соціальна і світоглядна компоненти виражені слабше. Потім починають домінувати соціальна і світоглядна компоненти, а фізіологічна відступає на задній план. p align="justify"> Абсолютизація будь-якої однієї з цих компонент створює спотворене уявлення про формування особистості. Цю помилку роблять багато дослідників, що намагаються простежити становлення людської особистості через призму якої-небудь однієї компоненти. Так виникають односторонні уявлення про особу і створюються ілюзії, які часто можна виявити в сучасній літературі. Тому коли говорять про гармонійний розвиток особистості, мова повинна йти про цілісний розгляді всіх зазначених аспектів. p align="justify"> Специфіка взаємозв'язку окремих компонент в ході розвитку особистості відбивається і в характері діяльності. Скажімо, ігрова діяльність зазвичай не вимагає високого рівня соціалізації та сформованого світогляду (хоча вони і не виключаються повністю). Навчально-виробничої діяльності супроводжує зростання ролі соціального чинника, а творчо перетворювальна діяльність передбачає наявність зрілого світогляду. p align="justify"> Якщо в ході розвитку особистості окремі фази з яких-небудь причин випадають, процес виявляється необоротним. Такий індивід вже ніколи не зможе сформуватися як повноцінна людина. Про це свідчать випадки, коли дитина виростала серед диких тварин. p align="justify"> По всій імовірності, становлення особистості в рамках того чи іншого суспільства (соціальної групи) задається деякою загальною схемою взаємодії людини і природи, людини і суспільства, людини і людини. Схема ця виявляється досить жорсткою і специфічною, суворо регламентованої в часі і просторі і тим самим являє соб...
