ою як би сукупність упорядкованих у часі і просторі ланок. Така впорядкованість регулюється і забезпечується на соціальному рівні традиціями, звичками, ритуалами, системами виховання, навчання і пр. Зрозуміло, ця схема розвитку допускає відомі варіації, але останні небезмежні. p align="justify"> У сучасному суспільстві індивід постійно збагачує свої взаємозв'язку з природою і суспільством. Для дитини спочатку визначальним є контакт з матір'ю або батьком, потім ці контакти поширюються на кількох людей в кордонах сім'ї; деякий час по тому виникають групи однолітків; ще пізніше ці зв'язки тягнуться на дошкільні установи, школу, вуз, виробничі колективи і т.п. Потім число контактів людини з іншими людьми різко розширюється за рахунок оволодіння опосередкованими зв'язками через мистецтво, засоби масової інформації і т.д. Причому роль опосередкованих зв'язків у формуванні людини постійно зростає, і ці зв'язки накладають свій відбиток на характер особистості, на структуру її світогляду. p align="justify"> У кожен період свого життя людина орієнтована на ті чи інші види діяльності. Все його життя являє собою потік змінюваних в часі актів діяльності, пізнання, творчості, перетворення соціальних відносин, спілкування. І орієнтованість людини, і його спосіб життя будуть в кінцевому рахунку визначатися тим, на яку діяльність вони будуть спрямовані. p align="justify"> Таким чином, можна виділити наступні фактори розвитку особистості:
Сім'я. У будь-якому типі культури сім'я виступає основним осередком, в якій відбувається розвиток особистості. Як правило, дитина вибирає стиль життя чи спосіб поведінки, які притаманні його батькам, родині. p align="justify"> В«СтосункиВ» рівності. Включення до В«групи рівнихВ», тобто друзів одного віку, також впливає на розвиток особистості. Кожне покоління має свої права і обов'язки. Відносини між однолітками більш демократичні, ніж відносини між дітьми і батьками. Однак дружні відносини між однолітками можуть бути і егалітарними: фізично сильний дитина може виявитися лідером і пригнічувати інших. У В«групі рівнихВ» діти вступають в широку мережу контактів між собою, які можуть зберегтися протягом усього життя індивіда, створюючи неформальні групи людей одного і того ж віку. p align="justify">. Навчання в школі. Це формальний процес - певне коло навчальних предметів. Крім формального навчального плану в школі існує те, що соціологи називають В«прихованимВ» навчальним планом для дітей: правила шкільного життя, авторитет вчителя, реакції вчителя на вчинки дітей. Все це потім зберігається і застосовується в подальшому житті індивіда. Відносини рівності теж часто формулюються у школі, і система шкільного життя підсилює їх вплив. p align="justify"> Засоби масової інформації. Це дуже сильний фактор впливу на поведінку і погляди людей. Газети, журнали, телебачення, радіомовлення і т.д. впливають на розвиток індивіда.
Праця. ...
