мори обов'язково брали з собою в море на промисел казкаря, і всі витрати за його проживання артіль брала на себе
Казкарі особливо цінувалися і серед мисливців Сибіру, ​​коли кілька місяців потрібно було провести в зимовище, далеко від людей. Казкарі-професіонали, годувалися своєю майстерністю, жили і у нас. p align="justify"> Сьогодні потреба у казці представляється особливо великий. Дитину буквально захльостує безперервно збільшується потік інформації. І хоча сприйнятливість психіки у малюків велика, вона все ж має свої межі. Дитина перевтомлюється, робиться нервовим, і саме казка звільняє його свідомість від усього неважливого, необов'язкового, концентруючи увагу на простих діях героїв і думках про те, чому все відбувається так, а не інакше. p align="justify"> Для дітей не важливо, хто герой казки: людина, тварина або дерево. Важливо інше: як він себе веде, який він - красивий і добрий або потворний і зол. Казка намагається навчити дитину оцінювати головні якості героя і ніколи не вдається до психологічного ускладнення. p align="justify"> Казка повніше і яскравіше, ніж будь-який інший вид народної творчості, відтворює світ у всій його цілісності і красі. Вона дає багатющу поживу дитячої фантазії, розвиває уяву - цю найважливішу рису творця в будь-якій сфері життя. А точний, виразний мову казки настільки близький розуму і серця дитини, що запам'ятовується на все життя. Недарма інтерес до цього виду народної творчості не висихає. Зі століття в століття, з року в рік видаються і перевидаються класичні записи казок і літературні обробки їх. Казки звучать по радіо, передаються по телебаченню, ставляться в театрах, екранізуються
. Казки, включені в освітню програму
Дитячий садок, в якому працюю я, виховує дітей за В«Програмою виховання і навчання в дитячому садкуВ» під редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербовий, Т.С. Комарової. За даною програмою наш сад працює вже кілька десятиліть, вона всебічно апробувалася вихователями. p align="justify"> Відповідно до сучасної наукової В«Концепцією дошкільного вихованняВ» про визнання самоцінності дошкільного періоду дитинства в програмі на перший план висувається розвиваюча функція освіти, що забезпечує становлення особистості дитини і розкриває його індивідуальні особливості.
Програма будується на принципі культуровідповідності. Реалізація цього принципу забезпечує облік національних цінностей і традицій в освіті, заповнює недоліки духовно-морального та емоційного виховання дитини. Освіта розглядається як процес залучення дитини до основних компонентів людської культури (подання, знання, мораль, мистецтво, праця). p align="justify"> Особливе місце в програмі займає ознайомлення дітей з художньою літературою як мистецтвом і засобом розвитку інтелекту, мови, позитивного ставлення до світу, любові та інтересу д...
