слухоречевой ритм. У дітей зі стертою дизартрією м'язовий тонус підвищений, порушена статична і динамічна координація рухів, переключення рухів, темп і ритм. Ці особливості характерні для всієї моторної сфери, тобто як для загальної моторики, так і для моторики мімічної, дрібної і артикуляційної. [14, c.22]
Заняття фізичною культурою і музичні заняття не вирішують корекційних завдань з розвитку психомоторики дітей з порушеннями мови. Найбільш ефективним засобом розвитку психічної і моторної сфери цих дітей є заняття логопедичної ритмікою, яка базується на використанні зв'язку слова, музики і руху. br/>
.2 Особливості та можливості логоритміки
Логопедична ритміка виходить із загальних методологічних основ логопедії та дефектології і є одним з її розділів. Вона, вивчає закономірності розвитку, виховання, а також порушення психомоторних функцій у синдромі мовної патології. Найважливішим завданням, визначальною особливу значимість логопедичної ритміки, як однієї з ланок логопедичної корекції, є формування і розвиток у дітей з мовною патологією рухових здібностей, як основи виховання промови, перевиховання та усунення мовних порушень. p align="justify"> У всіх формах організації логоритмічних занять увагу вихователя, логопеда і музичного керівника спрямовується на всебічний розвиток дитини, на перевиховання і усунення немовних порушень в руховій і сенсорної сферах, на розвиток або відновлення мовлення, на здатність виявляти у своїй діяльності прагнення до творчості.
Логопедична ритміка розвивається і збагачується все новими знаннями, одержуваними шляхом дослідження різних функціональних систем дітей з мовною патологією, їх розвитку при наявності того чи іншого порушення. Отже, логопедична ритміка, пізнаючи закономірності розвитку і порушення рухових систем людини, їх зв'язків з розвитком та порушеннями речеслуховой і речедвигательной систем, сприяє вдосконаленню всієї корекційно-виховної та відновлювальної роботи з дітьми, що мають дефекти мови. p align="justify"> Розвиток рухів в поєднанні зі словом і музикою являє собою цілісний виховно-корекційний процес.
логоритмічних виховання дітей безпосередньо пов'язане з моральним вихованням, формуванням моральних почуттів і свідомості, з розвитком морально-вольових якостей: доброзичливості і взаємодопомоги, цілеспрямованості, формує у дітей багатство естетичного почуття.
У логоритмічних вихованні можна виділити два основних ланки. Перше-розвиток, виховання і корекція немовних процесів у дітей з мовною патологією, а саме: слухового уваги, слухової пам'яті, оптико-просторових уявлень, координації рухів, почуттів темпу і ритму в русі, виховання і перевиховання особистості, характеру. Друге - розвиток мови і корекцію мовних порушень: виховання темпу і ритму дихання і корекцію мовних порушень залежно механізмів, симптоматики розлади та ...
