і, яка звучить від найменшого дотику до її струнах, людина відгукується звучанням своїх почуттів на дотик до них життя. І відгукується по-різному. Від грубих ударів по струнах скрипка видає дратівливі звуки, і навпаки, в умілих руках вона народжує чарівну музику. Точно також і людина: найменше порушення в поводженні з ним етичних норм народжує в його душі протест і обурення; на щирість ж і повагу до себе він відповідає всіма своїми добрими якостями. Хоча сказане вище - аксіома, пам'ятати про неї, розуміти її не тільки розумом, а й серцем необхідно кожному, і особливо сержантам і офіцерам ...
Письменник назвав аксіомою вдумливе і душевне дотик до особистості, порівнюючи його з дотиком до струн Скрипки. Але далеко не всі, кому довірені серця людей, володіють цим тонким інструментом, а часом не знають, образно кажучи, навіть нотних знаків. Незважаючи на гостроту, положення це аж ніяк не безвихідне: існує маса і наукової, і популярної літератури з виховної роботи. Нині люди всіх професій і віків відчувають особливу роль знання психології колективу і особистості в організації та управлінні будь-якою діяльністю, у спілкуванні з оточуючими людьми. p align="justify"> Сучасний офіцер - це вихователь з новим типом педагогічного мислення. У його основі не авторитарна педагогіка, а педагогіка демократична, педагогіка співробітництва. Її складові: ідеї особистої відповідальності кожного за себе і за всіх, ідеї поваги. Повагою до воїна ми навчимо його поважати самого себе - тоді він буде поважати і інших. Педагогічна культура в першу голову пов'язана з рівнем людських взаємин. І лише той має право на звання офіцера високої педагогічної культури, хто вміє розкрити в спілкуванні з війнами свою, як говорив А.С. Макаренко, прекрасну особистість . Сьогодні, в ході переорієнтації нашого суспільства, ці якості стають все більш різноманітними за змістом і інтенсивними за силою впливу, відображаючи нові явища в житті, особливі вимоги до особистості керівника.
Будь командир, якому доручається виховання людей, успішно вирішує це завдання за умови всебічної до неї підготовленості. Військові соціологи дійшли цікавих висновків: виявляється, існує стійка залежність між роботою командира над своїм самовдосконаленням і динамікою розвитку колективу, на чолі якого він поставлений. Поки офіцер трудиться над власним вихованням і освітою, він здатний по-справжньому вчити і виховувати інших. Точно так само: якщо офіцер відрізняється високою дисциплінованістю і організованістю, він має моральне право вимагати цього і від інших. p align="justify"> Особливу турботу представляє педагогічний розвиток офіцера: воно повинно випереджати виховну практику. Коли ми говоримо, що без педагогічних даних офіцеру важко навчати і виховувати особовий склад, то без них ще важче управляти всередині колективними процесами, кріпити дисципліну. Тут треба бути і тонше, і...
