прозорливіший, і навіть талановитіший. Оволодіння висотами педагогічної культури - процес складний і тривалий, який вимагає не короткочасного, а постійної напруги інтелектуальних, моральних і вольових сил людини. І проте він доступний кожному цілеспрямованому офіцерові. Доступний і необхідний - такий соціальний наказ нашого часу. br/>
3. Вивчення, узагальнення та впровадження передового педагогічного досвіду - найважливіший компонент педагогічної культури офіцера
У військовій педагогіці під передовим педагогічним досвідом розуміється узагальнена практика успішного використання командирами сукупності методів, форм і засобів навчання, виховання, розвитку та психологічної підготовки особового складу. Це творчий пошук майстрів виховання і навчання, що відкриває нові або суттєво удосконалює загальновизнані методи і форми навчально-виховної роботи, що забезпечує стабільні високі результати, що свідчить про розвинену педагогічної культурі офіцерів. p align="justify"> Основними критеріями передового досвіду є:
В§ висока ефективність виховання і навчання;
В§ перевага пропонованих методів і засобів в порівнянні з тими, які використовуються в повсякденному навчально-виховній практиці, можливість широкого їх розповсюдження і застосування.
Досвід навчально-виховної роботи може містити теоретичне осмислення педагогічних проблем, осмислення передової педагогічної практики, педагогічний аналіз окремих фактів. Він може бути індивідуальним і колективним (досвід окремих командирів; досвід підрозділів, заставши, екіпажів, бойових груп). p align="justify"> Виділяють досвід сучасний та історичний. Перший займає провідне місце, оскільки він виявляє тенденції розвитку військово-педагогічного процесу в наші дні, що є особливо актуальним. p align="justify"> Військово-педагогічний досвід може бути особистим, тобто накопиченим в результаті безпосередньої участі офіцера у процесі навчання і виховання воїнів, і опосередкованим, отриманим при вивченні роботи інших командирів.
Головною метою вивчення досвіду навчально-виховної роботи у військах є підвищення ефективності військово-педагогічного процесу, боєготовності підрозділів. До числа провідних проблем вивчення передового педагогічного досвіду відносяться: підвищення ролі людського фактора у вирішенні завдань бойової готовності, зміцнення військової дисципліни, підтримання в підрозділі суворого статутного порядку; формування у особового складу високої моральності; комплексний підхід до постановки справи виховання воїнів; практика успішного застосувань системи методів виховання; проведення індивідуально-виховної роботи; підвищення виховної ефективності навчальних занять, чергувань, бойових стрільб, вартової і внутрішньої служби; використання громадської думки, традицій колективу у вихованні особового склад...
