ування, впливає на підвищення ефективності і якості навчання в цілому.
Освітнє значення опитування полягає в тому, що і для вчителя, і для учня з'ясовується, якими знаннями та вміннями опанував учень. Учитель бачить, що учень знає, чого він не розуміє, який матеріал засвоїв добре, а який - в недостатній мірі або зовсім не засвоєний. Учитель критично оцінює переваги і недоліки своєї роботи. Він вносить доповнення, зміни в методи роботи, успішніше знаходить шляхи і засоби індивідуального підходу до своїх учнів. Дуже важливо і те, що вчитель глибше розуміє і оцінює програмний матеріал з точки зору пізнавальних можливостей учнів. Йому стає очевидним, які питання і поняття засвоюються з працею, а які легше. Це є підставою для творчої підготовки вчителя до уроків. p align="justify"> Опитування виявляє ступінь розуміння, запам'ятовування, усвідомленості учнями досліджуваного матеріалу. Учень отримує якісну характеристику своїх знань, можливість розвивати свої позитивні якості, ліквідувати недоліки у знаннях, уміннях і навичках. p align="justify"> Опитування надає на учнів виховує вплив.
Список літератури
1 Ананьєв Б. Г. Психологічна ситуація опитування на уроці// Хрестоматія з вікової та педагогічної психології. М., 1980. С. 43 - 48. p align="justify">. Весна Є.Б. Професійно-педагогічна практика. М., 1999. p align="justify">. Гін А.А. Прийоми педагогічної техніки. М. 1999. p align="justify">. Зимова І. А. Педагогічна психологія. М., 2004. p align="justify">. Златогорський Р.Л. На допомогу майбутньому вчителю німецької мови. Л. 1978. p align="justify">. Ільясов І.І. Структура процесу навчання. М. 1986. p align="justify">. Нечаєв А.П. Психологія і школа. М, 1997. p align="justify">. Підкасистий П.І., порно М.Л. Опитування як засіб навчання. М, 1999. p align="justify">. Фрідман Л.М. Педагогічний досвід очима психолога. М. 1987. p align="justify">. Якубовська Л.П. Методика викладання психології. М. 2004. br/>
