ри читанні забезпечується контекстом, тобто лексичним оточенням даного слова.
У тлумачних словниках кожне лексичне значення слова поміщається під черговим номером.
У початковій школі учні знайомляться не з усіма з описаних понять, але їх суть в тій чи іншій мірі пояснюється дітям, так як розуміння багатозначності слова пов'язане з усіма цими поняттями і формування навчально-мовних лексікологіческіх умінь теж пов'язано зі знанням їх сутності.
Молодші школярі засвоюють визначення однозначних і багатозначних слів, практично запам'ятовують спосіб відображення в тлумачному словнику різних значень багатозначного слова, способи перенесення найменування. У зв'язку з вивченням однозначних і багатозначних слів формуються такі вміння: впізнавати, в якому лексичному значенні вжито багатозначне слово; знаходити довідки в тлумачному словнику при визначенні лексичного значення багатозначного слова. br/>
1.3 Види вправ з багатозначними словами на уроках російської мови в початковій школі
Через слово учні дізнаються і усвідомлюють закони мови, переконуються в його точності, красі, виразності, багатстві і складності. І тому так важливий той структурний компонент уроку, який підпорядкований одній меті: знайомству зі словом і усвідомлення всіх його складових. p align="justify"> Вчителі, навчаючи учнів російської мови та вдосконалюючи їх навички володіння мовою, зобов'язані:
а) максимально, з урахуванням вікових можливостей учнів розширювати їх активний словник;
б) навчити використовувати слова в їх найбільш точному значенні, вибирати найбільш відповідні для даної ситуації і відповідно з вимогою жанрів і стилів;
в) допомогти учням усунути з промови слова нелітературні, диалектно-просторічні, архаїчні, що вийшли з ужитку.
З цією важливою проблемою в її загальному вигляді пов'язані більш приватні методичні проблеми: питання про відбір словникового матеріалу для першочергового його вивчення, про послідовність включення в шкільний побут різних груп слів, про прийоми розкриття значень слів. З нею ж пов'язаний і питання про систему методичних прийомів і вправ, спрямованих на оволодіння учнями словарними багатствами нашої мови. p align="justify"> При організації роботи над словником і формуванням багатозначних слів сучасна методика російської мови рекомендує виходити з таких принципових положень:
Робота над словником має велике виховно-освітнє значення для формування особистості учня, його світогляду, для озброєння учня навичками, необхідними для майбутньої практичної діяльності. p align="justify"> Змістом словникової роботи є пояснення нових, незрозумілих для учнів слів, аналіз та уточнення значень уже відомих їм слів, ознайомлення школярів з винятковим багатством словника і показ йог...
