им узросце становіцца магчимим и засваенне дзецьмі дзеянняСћ сенсавага запамінання, якое заснавана на СћстанаСћленні змястоСћних сувязяСћ паміж часткамі запамінаемага материялу и паміж запамінаемим материялам и елементамі накопленага вопиту, Які захоСћваецца Сћ памяці. Таке засваенне адбиваецца толькі ва Сћмовах специяльнага навучання. p align="justify"> Паколькі перавалодвальним відам памяці Сћ дзяцей старейшага дашкольнага Сћзросту застаецца вобразная памяць, Найбільший падиходзячим материялам для викаристання Сћ сенсавим запамінанні Сћ гетим узросце служаць малюнкі.
Авалодванне елементамі адвольнай памяці Сћключае наступния етапи:
. Мета запомніць фармулюецца дарослим слоСћна. p align="justify">. Паступова пад уздзеяннем вихавальнікаСћ и бацькоСћ у дзіцяці з'яСћляецца мають намір што-небудзь запомніць для припамінання Сћ будучи. Плиг гетим припамінанне ранєй, чим запамінанне, становіцца адвольним. p align="justify">. Асенсаванне и видзяленне мнемічнай мети:
а) калі дзіця сутикаецца з такімі Сћмовамі, якія патрабуюць ад яго актиСћнага припамінання и запамінання;
б) важливим з'яСћляецца матиСћ, Які пабуджае дзіця да дзейнасці и приняцця мети.
. Дзіця асенсоСћвае и викаристоСћвае некатория приеми запамінання, видзяляе іх са знаних відаСћ дзейнасці. Плиг специяльним навучанні и кантролі з боці дарослих, дашкольніку становяцца даступнимі лагічния приеми запамінання, якімі виступаюць мисліцельния аперациі. Першапачаткова дзеці паСћтараюць за дарослим и прагаворваюць материял шептам, датикаюцца да малюнки, перамяшчаюць яго Сћ прастори и Г.Д.
У далейшим адбиваецца сенсавае суаднясенне и сенсавая групоСћка знаемага материялу, схематизация, класіфікаци.
. Дзеянні самакантролю Сћпершиню з'яСћляюцца Сћ дзяцей у Чатир гади. Дзеці пяці-шасці гадоСћ ужо паспяхова кантралююць сябе, запамінаюць ці аднаСћляюць материял. p align="justify"> У старейшим дашкольним узросце асноСћним відам запамінання застаецца неадвольнае. Так адвольнага дзеці звяртаюцца редка и галоСћним чинам па патрабаванні дарослих. p align="justify"> У гетим узросце адбиваюцца значнії змена рухальнай памяці, што звязана з фарміраваннем працоСћних, навукових, фізічних навикаСћ.
У сувязі з інтелектуальним развіццем фарміруюцца и елементи слоСћнай памяці. Гета звязана з развіццем подумки и працесам актиСћнага засваення мови [4, с.44]. p align="justify"> У некатора дзяцей дашкольнага Сћзросту сустракаецца асобі від зрокавай памяці - ейдетичная памяць. Вобразе ейдетичнай памяці па палею яркасці и виразнасці набліжаюцца да вобразаСћ успримання: узгадваючи што-небудзь, успринятае ранєй, дзіця биццам б зноСћ бачиць гета и можа апісаць ва Сћсіх падрабязнасцях. Ейдетичная памяць - Сћзроставая з ява, якаючи страчваецца Сћ перияд школьнага навучання.
...
