суспільних відносинах.
Наприклад, урок у 7 класі з теми В«Культурне і церковне життя у другій половині XIV-першій половині XVI століття В». Викладач знайомить учнів розвитком православної української церкви, вводить в мову учнів нові поняття, як то: В«митрополитВ», В«Православ'яВ», В«католикиВ», В«церкваВ». В ході пояснення нового матеріалу знайомить учнів з розвиток матеріальної культури і церковного життя на українських землях, розвиває вміння аналізувати вивчений матеріал, зіставляти його з новим матеріалом. p> Твори оповідно-описові (літописи, хроніки, історичні твори, написані сучасниками подій або людьми, мали у своєму розпорядженні матеріалами, що не збереглися до нашого часу, спогади і листи учасників плі свідків подій, географічні описи країн і міст, етнографічні описи).
Твори художньої літератури досліджуваної епохи, що відображають безпосередні враження авторів про ті чи інші події, що передають загальний колорит епохи і містять яскраві характеристики історичних діячів; деякі з цих творів наближаються за своїм характером до мемуарів.
Крилаті слова і вислови історичних діячів. У більшості своїй вони відображають дійсні історичні явища та події. p> ________________________________________________________ p> 1. Лернер І.Я. Пізнавальні завдання та задачі до курсу історії середніх віків.// Викладання історії в школе.-1999. - № 6.-С.43-48.
Із збільшенням числа письмових джерел, тим більше з появою фотографії і кіно, значення творів образотворчого мистецтва для пізнання матеріального життя суспільства зменшується. Однак для всіх епох твори образотворчого мистецтва зберігають значення історичних першоджерел. Це відноситься, насамперед, до історії духовного життя суспільства. Твори образотворчого мистецтва, так само як література і музика, є першоджерелами з історії культури. Багато творів образотворчого мистецтва в дохідливій формі розкривають ідеологію борються класів, їх прагнення сприяти зміцненню або, навпаки, поваленню соціальних і політичних порядків, релігійних вірувань. p> Твори мистецтва грають важливу роль в естетичному вихованні школярів.
Предмети практичного призначення (речі, споруди) відобразили в собі різні сторони життя суспільства. Ці сторони розкриваються через виявлення призначення предметів (У виробництві, побуті, релігійному культі, військовій справі), матеріалу, з якого виготовлений предмет (камінь, дерево, метал, глина), техніки і характеру виготовлення (лиття, кування, випал), через естетичне оформлення предметів.
Предмети практичного призначення особливо цінні у викладанні історії тих епох, від яких до. нас дійшло обмежене число інших першоджерел.
Педагогічна ефективність використання предметів як джерел історичних знань різко зростає при розгляді їх не ізольовано, а комплексно, у зв'язках один з одним.
Джерела, що містять історичні знання в науково обробленому вигляді. Робота з джерелами, що містять історичні знання в науково обробленої і систематизованої формі, становить основу шкільного навчання історії. Тільки вона може забезпечити засвоєння учнями системи знань, що включає фундамент локалізованих у часі і просторі історичних фактів з діалектико-матеріалістичним їх поясненням. Крім того, робота з цими джерелами має найважливіше значення для розвитку в учнів здатності вдумливо працювати з книгами і статтями з суспільних наук, сприймати лекції, матеріал, послідовно і логічно викладати, історично обгрунтовувати й аргументувати судження. p> Таблиці. В«ЕкстрактВ» деяких тематичних систематизованих знань містять таблиці. Матеріал групується по вертикальних або і інших графах (Колонкам). У навчанні історії використовуються таблиці, різняться один від одного за характером розкриваються в них зв'язків і відносин між явищами. Само розташування в таблиці окремих її елементів допомагає виявленню зв'язків між ними. Хронологічні таблиці групують факти на основі тимчасових між ними відносин. Різновидом їх є таблиці сінхроністіческіе. У таблиці тематичного перерахування включаються однорідні факти, наприклад війни, повстання, наукові відкриття із зазначенням найістотніших ознак кожного факту. Таблиці порівняння, виокремлюючи суттєві ознаки історичних явищ, аналогічні або сприяють виявленню відносин подібності та відмінності між ними, наприклад, між суспільними класами, формами державного устрою, суспільно-економічними формаціями. Таблиці грають важливу роль в виокремлення та узагальненні ознак понять.
1.Пунскій В.О. Формування у школярів розуміння закономірності історичного процесу. З досвіду роботи з вивчення курсу нової історіі.М.: Просвещеніе.-1992.-С.234.
2. Те ж.-С.235. p> Таблиці розвитку виявляють якісні зміни, динаміку окремих історичних явищ. На відміну від таблиць порівняння в них зіставляються НЕ різні явища, а різні етапи розвитку одного і того ж історичного явища.
Таблиці відповідності відображають різні зв'язки і відносини між...
