ння певного рівня загальної та професійної освіти, наявності навчальних закладів за обраним профілем, престижності і прибутковості обраної професії, попитом на ринку праці, стану здоров'я тощо д. Враховуючи ці фактори, молода людина виробляє власну стратегію розвитку професійної складової свого трудового потенціалу. Потрібно відзначити, що трудової потенціал молоді володіє цілим набором характеристик, що істотно відрізняють його від трудового потенціалу дорослого населення. Основні елементи трудового потенціалу (освітній, професійний і кваліфікаційний) у молодіжній групі більш динамічні. Однак ця обставина неоднозначно. Так, з одного боку, молода людина при необхідності може досить оперативно підвищити свій освітній рівень, а з іншого, неможливість влаштування на роботу через відсутність досвіду може призвести до відмови від діяльності за набутою професією. p align="justify">. Перехід підприємств у руки приватних власників посилив вимоги до віку, статі та професіоналізму працівників, а також до наявності трудового стажу, що зменшило шанси працевлаштування молоді, вперше виходить на ринок праці. p align="justify">. Скасування в кінці 1990 р. постановою Ради Міністрів СРСР централізованого розподілу випускників навчальних закладів призвела до того, що більше половини закінчують загальноосвітні школи, середні спеціальні та вищі навчальні заклади не можуть в даний час знайти застосування своїм силам у відповідності з отриманою спеціальністю і професією. За оцінками Мінпраці Росії, до 50% випускників вузів змінюють свою професію відразу ж після її отримання, а по середньому спеціальному освіті до 68%. Це пояснюється як матеріальними умовами працевлаштування, так і проблемами профорієнтації населення в нинішніх умовах розвитку економіки. p align="justify">. Важливою причиною безробіття серед молоді є те, що в сучасних умовах професійні знання дуже швидко застарівають. Щорічно у світовому господарстві, за оцінками західних дослідників, відмирає більше 500 старих професій і виникає більше 600 нових. Якщо раніше вищої освіти було достатньо для 20-25 років практичної діяльності, то зараз оптимальний термін його ефективності становить 5-7 років, а в галузях, що визначають науково технічний прогрес 2-3 роки. Це означає, що в деяких галузях інноваційні цикли коротше, ніж час підготовки фахівців. У зв'язку з цим зростає значення фундаменталізації знань студентів. Фундаментальні знання надовго залишаються актуальними, тому питома вага дисциплін, які дають ці знання, в структурі профпідготовки не повинен знижуватися. p align="justify">. Введення комерційних принципів у діяльність більшості навчальних закладів створило додаткові перешкоди на шляху випускників шкіл і ліцеїв, що бажають продовжити свою освіту. Л саме освіта відіграє особливу роль у розвитку людського потенціалу. У документах ЮНЕСКО зафіксовано, що освіта не може більше розглядатися як розкіш або привілей, воно являє собою абсолютну необхідність. Право на освіту є всього ...
