ажливо при проведенні екскурсій по жвавих міських вулицях, де увага учасників постійно відволікають сторонні предмети, які не є об'єктами показу (транспорт, перехожі, несподівана поява пожежної чи санітарної машини). Відволікання зазвичай виникає при малої інтенсивності уваги. Посилюється неуважність на екскурсії під впливом і таких факторів, як розмови сусідів, зовнішні шуми. Деякі екскурсанти легко перемикають увагу з об'єкта на об'єкт («пурхають» увагу).
Успіх екскурсії залежить від ступеня концентрації уваги. Зосередженість уваги навіть у екскурсантів однієї групи різна - одні, захоплені темою, зацікавлені об'єктами і розповіддю екскурсовода, не звертають увагу на навколишнє, інших це відволікає, заважає їм зосередитися.
Екскурсоводові потрібно враховувати втому людей, якщо вони приходять на екскурсію після закінчення робочого дня. У таких екскурсантів з'являється неуважність, насилу вдається домогтися інтенсивності їхньої уваги.
Екскурсійна методика вимагає, щоб інтерес до екскурсії, її темі і змісту формувався заздалегідь перед початком екскурсії та у вступному слові екскурсовода.
Увага екскурсантів залежить від ряду обставин: інтересу до теми, майстерності показу, форми розповіді, підготовленості аудиторії тощо Змістовність, логічність, цікава форма подачі матеріалу сприяють збереженню уваги до предмету спостереження і викладається матеріалу.
Досвід показує, що стійкість уваги екскурсантів знижується з ряду причин: невисока якість оповідання - монотонність, бідність мови, одноманітність інформації, відсутність необхідного зв'язку з показом. Крім того, велика кількість інформації, що повідомляється також призводить до ослаблення уваги.
Діяльність екскурсовода тісно пов'язана з проблемою уваги. Важливу роль грає докоммуникативная фаза, коли він готується в проведенню екскурсії, вивчає об'єкти, складає індивідуальний текст, працює над методичними прийомами і виразними засобами мови, і комунікативна, коли він працює з екскурсійною групою на маршруті. Комунікативну фазу характеризує рішення таких задач, як встановлення контактів з аудиторією, створення інтересу до екскурсійного матеріалу і підтримку його протягом всієї екскурсії, організація уваги і напрямок психічної діяльності екскурсантів.
У екскурсіях поєднуються три види психічних процесів: пізнавальний - відчуття, уявлення, мислення, уява; емоційний - переживання; вольовий - зусилля для збереження уваги, роботи пам'яті.
Завдання екскурсовода - пробудити інтерес у слухачів до теми і основних питань проведеної екскурсії. Робиться це за допомогою психологічної установки на сприйняття сказаного.
Важливе місце у формуванні інтересу до теми займає вступ, який вводить екскурсантів в зміст екскурсії. Стійкість уваги екскурсантів в чому залежить від того, з якого об'єкта починається екскурсія і чим маршрут буде завершений.
«Вихідний пункт повинен дати зав'язку екскурсійного маршруту, і притому так, щоб у подальшому розвитку екскурсії поступово виходило більш повне виявлення екскурсійного сюжету; кінцевий пункт повинен намічатися так, щоб у ньому можна було закруглити і узагальнити екскурсійний матеріал всього маршруту і таким чином підвести підсумок всієї екскурсії ».
Важливо, щоб найбільш яск...
