равим було враження, яке справляє на екскурсанта перший об'єкт. Несподіванка, новизна зорового матеріалу викликають інтерес, потрібні емоції. Цьому сприяє розповідь екскурсовода, особливо його початок. У результаті в екскурсійній групі створюється певний психологічний настрій, який визначає ставлення до екскурсовода і повідомляється їм інформації. І тому показ і розповідь необхідно організувати так, щоб до кінця екскурсії зберегти у учасників піднесений настрій, особливий мікроклімат в групі.
Екскурсовод, враховуючи вимоги психології, управляє увагою екскурсантів. З цією метою він використовує ряд методичних прийомів показу і розповіді. Наприклад, пауза в мові екскурсовода змушує екскурсантів бути уважніше (у групі замовкають розмови, погляди спрямовуються на екскурсовода). У тих випадках, коли увага до розповіді екскурсовода слабшає, він перемикає увагу слухачів на об'єкт, включає «зоровий ряд». Коли ж пам'ятник перестає привертати увагу, екскурсовод наводить цікавий приклад, розповідаючи про прикметну подію. Така перебудова вимагає великого досвіду, і свого власного і почерпнутого від інших екскурсоводів.
Знання законів психології дозволяє екскурсоводу володіти увагою групи впродовж всієї екскурсії, враховувати особливості сприйняття матеріалу екскурсантами, ефективно впливаючи на свідомість і почуття учасників заходу.
Психологія вимагає враховувати вікові особливості екскурсантів. Найбільш низький рівень уваги спостерігається у віці від 18 до 21 року, середній - 22-25 років, в групі, де екскурсантам 26 років і вище, рівень уваги зростає.
Увага екскурсантів пов'язано також з відношенням екскурсовода до групи, до кожного екскурсанту, з його вмінням утримувати в полі своєї уваги тему і предмет викладу матеріалу, його композицію, дотримуватися логіку викладу, враховувати реакцію екскурсантів. Екскурсовод повинен розбиратися в таких психологічних станах особистості, як активність, бадьорість, працездатність, задоволеність, втома, пригніченість та ін Не менш важливо мати уявлення про типи темпераменту (сангвінік, флегматик, холерик, меланхолік). Все вищезазначене дає можливість екскурсоводу правильніше будувати роботу з екскурсантами.
Глава II. Логіка в екскурсіях як в педагогічному процесі
.1 Логіка в екскурсіях
екскурсія розповідь увагу пам'ять
Як би не були великі знання екскурс овода, тільки за допомогою логіки в ясній і визначеній формі вони можуть бути доведені до аудиторії. Досвід показує, що багато екскурсоводів, практично не знаючи законів логіки, мислять і міркують правильно і переконливо. Вони роблять це, спираючись на природну інтуїтивну логіку, сформовану в ході багаторічної практики. «Проте не завжди ця інтуїтивна логіка успішно справляється з встають перед нею завданнями». Зміст матеріалу будь-якої екскурсії, форма підношення екскурсійного матеріалу і показ об'єктів, повинні будуватися на основі вимог логіки - науки про закони і форми, в яких протікає людське мислення. Ці закони повинні знайти відображення в екскурсійній розповіді, побудові мови екскурсовода, а також у видах екскурсійного аналізу. До числа логічних законів належать: визначеність, несуперечність, послідовність, обгрунтованість. Логічна форма - структура, будова думок. Логічні прийоми - порівняння, аналіз, синтез, абстр...
