ній спрямованості.
Звідси випливає педагогічний висновок: для формування цілісного і соціального цінного характеру необхідно всебічно розвиваючи особистість, постійно звертати увагу на освіту соціально значимого ядра характеру. Тому при вихованні характеру слід чітко уявляти морально-психологічний ідеал позитивного характеру нової людини.
4. Вікові особливості становлення рис характеру у людини. Проблеми виховання характеру
Щастя перших років життя людини полягає у переважанні споглядання над вирішенням життєвих проблем. Мозок дитини, що досягає повного обсягу до семи років, забезпечує йому інтенсивний розвиток інтелекту. Через активну взаємодію з світом діти досліджують сутність буття, міру необхідної поведінки. Вразливість дитинства не упускає нічого, що може знадобитися в житті. З роками дитяча вразливість притупляється, але досвід і знання дитинства дають юності стійкі форми поведінки. Юність категорична в оцінках, максималистично у вимогах до життя. Коло потреб юних розширюється - настає пора вольових дій, страждань і мук. Взаємодіяти зі світом важче, ніж споглядати його. Те, що було прекрасно на вид, може виявитися важким у практичному вживанні. Розпоряджатися собою складніше, ніж розпоряджатися речами. У вирі життя треба вміти діяти і в ряді випадків - діяти краще за інших. Світ, раніше наповнений звуками, фарбами, наповнений тепер обтяжливими соціальними вимогами і непорушними обов'язками. Виникає криза юності - валять декоративні моделі щастя, пізнається відносність самого цього поняття. Невситима жага щастя поступово змінюється в людині прагненням уникнути хоча б невдач і поразок. Але сил ще багато і труднощі переборні. Ще сильні очікування щастя і віра в променисте майбутнє. Але вже знайоме і почуття покинутості, непотрібності. Світ, однак, ще не пізнаний до кінця, він сповнений фарб і звуків, тяга до нього величезна. Подальше життя людини більш спокійна і обачна. Вже зрозуміло, що життя не є безперервним потоком щастя і насолоди, що слід задовольнятися тим, що є, знаходячи задоволення і в маленьких радощах. Розуміння світу людиною стає реалістичним, а в багатьох випадках - і по-житейськи приземленим, прагматичним. Романтичний туман минулого розвіяний. Флер рожевої пелени скинутий з більшості життєвих явищ, але не з усіх, і життя ще обіцяє несподіванки. І сили мобілізуються на нові звершення - на те, що реально, корисно і досяжно. У полоні у мрій залишаються деякі. Досвід звільняє людину від помилкових уявлень. Він добре розрізняє небезпека помилок і неадаптивного поведінки. Людина пізнає як би виворіт життя - її внутрішні хитросплетіння, тонкощі взаємодії людей. Відбувається соціальна самореалізація індивіда. Він ще судить про інших по собі, стверджується в любові, дружбі, в різноманітних формах соціальної взаємодії.
Вік 36-40 років вважається життєвим вододілом. З цього часу життєві сили починають потроху спадати. Але процес спочатку йде дуже повільно і компенсується духовними надбаннями.
На схилі ж років багато цінностей переоцінюються, багато девальвується, прожите життя видається згустком окремих подій. І тільки перша чверть життя згадується як найдорожча і щаслива і найбільш тривала. Решта періоди здаються короткими і не дуже благополучними. Багато чого витісняється з пам'яті. Те, що раніше мучило і терзало, стає малозначним. Баг...
