єю відкритою стороною і гладко загнутими її краями по обрізу.
Комбінування таких форм з формами, винаходити самим дитиною, зазвичай не тільки захоплююче для нього, а й корисно: виникають складні побудови з сильним впливом правильних, ритмічно влаштованих форм на форми неправильні, аритмічний.
Глину вживати можна найрізноманітнішу, - від звичайної червоної до скульптурної сіркою, в різних ступенях в'язкості. Необхідно навчити дитину отримувати глину бажаної в'язкості, розпушуючи, змішуючи з водою і розминаючи руками. Ці прийоми поводження з глиною в рівній мірі придатні і для дитячого будівництва і для ліплення. У роботі з глиною потрібні: колотушка для розбивання твердих шматків, лопаточка для перемішування глини і її формувань, неглибока дерев'яна балія або металевий (за браком-глиняний) таз, лійка. Цілком можливо так само, як і з піском, користування стереометрическая формами. Останні варто готувати стулковими, щоб легше витягти з них відформовану глиняну масу.
Дерево, як матеріал, вживається в найрізноманітніших комбінаціях. Найзручніша і звичайна - набір дерев'яних елементів - «кубики». У більшості таких наборів немає майже ніякої системи: мало конструктивної доцільності, багато зайвого, що не виправданого ні художньо, ні педагогічно. Кубики зазвичай занадто малі, інші форми дуже різноманітні, дуже мало пристосовані до свободи їх комбінування, кількісно їх мало для Ширяєв дитячих задумів; особливо мало елементів, що мають значення конструктивне. Надмірна строкатість розмальовки елементів також діє дезорганизующе на прагнення дитини до об'єднання їх в те чи інше архітектурне ціле. Нормальні властивості дерев'яних будівельних матеріалів типу «кубиків» я уявляю собі так.
За основні елементи можна визнати три: куб, товсту дощечку і дерев'яний товстий брусок. Розміри куба не менше двох вершків в довжині ребра. Шматок дерева в розмірах двох кубів, розрізаний уздовж, дасть товсту пластину - другий елемент; остання, розрізана також уздовж, паралельно першому розрізу, дасть різновид - пластину тонше вдвічі, а розріз в перпендикулярному першому перерізі дасть третій елемент - брусок.
Ці елементи можуть бути прийняті як конструктивні одиниці, з комбінацій яких дитина може створювати складні побудови. Крім того, для подальшого ускладнення конструктивних прийомів частина кубів можна розчленувати вирізаними жолобками по перпендикулярних напрямках, що проходить через центр кожного боку з таким розрахунком, щоб у ці жолобки можна було досить стійко вставляти описані вище дерев'яні пластини в піввершка товщини. Частина кубів можна постачити отворами парними: з двох сторін по чотири, з інших двох по два і, нарешті, з інших боків - по одному. У ці отвори можна вставляти або дерев'яні палиці, або, - ще краще, залізні прути такої довжини, щоб проміжки між кубами, з'єднаними з їх допомогою, заповнювалися впритул відповідною кількістю дерев'яних пластин. Крім цих основних елементів, можуть бути введені додаткові: найпростіші види призм, циліндри, конуси, піраміди, півкулі. Всі вони також повинні бути забезпечені отворами для скреп. Чи мислимо введення та інших елементів з ускладненими формами, як потрібних конструктивно, - напр., Арок різної форми, так і чисто декоративних - всілякі точені з різноманітними кривими поверхнями форми. Всі вони можуть бути використані, як елементи завершальні і ускладнюють зоро...
