й у старшому ланці. Вирішення цієї проблеми визначається двома взаємозалежними процесами: підвищення професіоналізму вчителя і розвиток лідерських здібностей самих школярів.
Діяльність молодших школярів характеризується наступними критеріями їх лідерської позиції:
постійно активна, самостійна, особистісно-ініціативна;
постійно активна, самостійна, особистісно - неініціативною;
постійно активна, несамостійна, особистісно - неініціативною;
ситуаційно активна, самостійна, особистісно-ініціативна;
ситуаційно активна, несамостійна, неініціативною;
ситуаційно активна, делегованих (несамостійна, неініціативною).
Таким чином, школярі лідери самореалізуються досить різноманітно. Це обумовлено особливостями особистості самої дитини, функціонуючої виховує середовищем, створюваної в класі, в соціумі (її структурою, організованим процесом взаємодії суб'єктів середовища, в тому числі і дорослих); установками вчителя, сім'ї, іншими зовнішніми обставинами, груповий підготовленістю до реалізації лідерської ініціативи, затребуваністю лідерства як явища і лідера як його виразника і традиціями.
В учнівському колективі можна виділити різні ролі лідера: лідери-організатори (ділові), лідери генератори емоційного настрою (емоційні), лідери ініціатори, лідери-умільці, лідери-ерудити [20, с. 45]. Які критерії характеризують дані ролі?
Ділові лідери відіграють основну роль у вирішенні завдань, поставлених перед класом, в реалізації трудової, навчальної діяльності. Роль емоційних лідерів пов'язана з діями, що відносяться в основному до сфери міжособистісного спілкування в класі. Ділові лідери усвідомлюють міжособистісні відносини більшої кількості однокласників, ніж емоційні лідери. Це обумовлено прагненням ділових лідерів добре знати переважну більшість своїх однокласників, що дозволяє їм відповідно цим знанням будувати свої стосунки. Емоційні лідери часто не відчувають потреби в управлінні класом і тому не потребують знанні міжособистісних відносин.
Лідери-ініціатори виділяються в діяльності на етапі висування ідей, в пошуку нових сфер діяльності для груп дітей. Лідер-умілець - найбільш підготовлений в конкретному виді діяльності член колективу. Учні, успішно діють у всіх сферах класної життя, висуваються на ролі абсолютних лідерів класу.
Найбільше вплив на колектив надають абсолютні лідери та ділові, так як вони вміють визначати статус однолітків. Від емоційних лідерів більшою мірою залежить психологічний клімат в класі, самопочуття учнів, а також прийняті моральні цінності.
Класні керівники повинні пам'ятати, що лідера висуває діяльність. Тому через спеціальну організацію навчальної або позакласної роботи можна забезпечити сприятливі можливості для успіху учнів, надають позитивний вплив на однокласників.
У процесі розвитку класного колективу може відбуватися зміна лідерів залежно від діяльності, яка найбільш повно розкриває їх потенціал. Таким чином, в ролі лідера можуть побувати різні діти. Як дізнатися справжні лідерські задатки? Навіть у поверхневому спостереженні за дитиною виділяються наступні особливості діяльності та психіки:
дитина лідер діє не істериками та наказами,...
