а вміє привернути однолітків до тієї чи іншої діяльності грамотно обгрунтувавши необхідність, пояснивши правила, він нібито нічого особливого й не робить, але чимось виділяється серед інших, притягаючи до себе;
не боїться конфліктів, відповідальності;
має особливий стиль мислення, схильний планувати, прораховувати різні варіанти;
самостійний, не чекає, коли за нього щось вирішать дорослі, може сам організувати гру, прибирання в класі, інший вид діяльності;
як правило, маленькі лідери - прекрасні спостерігачі: інтерес до особливостей поведінки і людських відносин проявляється у них рано;
в дитячому колективі дитина-лідер часто бере на себе функції «судді», посередника при вирішенні різних конфліктів.
Е.А. Аркін наполягав на тому, що проблема лідерства повинна бути визнана однією з основних при вивченні дитячого колективу. Діти лідери іноді більшою мірою, ніж педагогічний персонал, задають тон життя. Авторитет таких дітей і сила їх впливу на ровесників часто перевершують вплив дорослих [5, с. 203].
Лідерство в молодшому шкільному віці має свої вікові особливості. Учні молодшого шкільного віку орієнтовані на думку педагога і приймають роль лідера без коливань, якщо думка висловлена ??педагогом. Колективна думка по відношенню до лідера в учнів початкової школи буває більшою мірою помилковим, ніж у підлітків та юнаків. Водночас роль ведучого в діяльності молодші школярі беруть в більшості випадків всією групою, що виражає їх невміння реально оцінювати свої можливості. Молодші школярі орієнтовані на дію, на активність, але неадекватна самооцінка нерідко стає причиною їх власних невдач у виконанні ролі лідера. Крім того, в молодшому шкільному віці велике значення підготовленості до виконання ролі лідера, придбане вміння бути організатором діяльності. Все перераховане переконує в необхідності звернення серйозної уваги педагога (і / або будь-якого дорослого) до дитини, створення умов для прояву ним власної активності та формування його лідерських якостей.
1.3 Зміст, форми і методи виховання лідерських якостей у молодших школярів в умовах сучасної початкової школи
Обирати свою дорогу або слідувати прокладеними шляхами? Придумувати щось нове або наслідувати інших? Вести за собою або бути веденим? Вибір шляхів в тій чи іншій ситуації визначається лідерськими якостями людини. Якщо ми хочемо виховати в дитині ці якості, то починати потрібно якомога раніше.
Молодший школяр включається в новий для нього колектив, в якому він буде жити і розвиватися. А колектив передбачає вміння рахуватися з його інтересами, умінням підкоряти особисті бажання загальним прагненням, взаємну вимогливість, взаємодопомога, колективну відповідальність, високий рівень організованості.
Процес входження зростаючої людини в соціальний простір складний і суперечливий. З одного боку, вимоги суспільства до того, якою має бути людина в сучасній соціокультурній економічної ситуації, з іншого-то, який він є зі своїми достоїнствами і недоліками; з одного боку - активне прагнення бути соціально затребуваним, корисним, з іншого-то, що потреби розвиваються і формуються у громадській діяльності. Саме тому так важливо активізувати механізми особистісного розвитку, що дозволя...
