лькість - Якість;
жорсткість - Гнучкість;
штучність - Природність;
оцінка - самооцінка.
У Відповідно до останньої інформацією, що з'явилася в друкованому органі Центру тестування Міністерства освіти і науки - В«Новини освітиВ» основними завданнями експерименту з введення ЄДІ в 2005р є:
розробка нормативно-правового забезпечення проведення ЄДІ в штатному режимі;
вдосконалення контрольно-вимірювальних матеріалів (у тому числі в частині перевірки ОУУН випускника);
апробація модифікацій технології проведення ЄДІ (комп'ютерна, автоматизована, бланкова);
вдосконалення механізму об'єктивності процедур і систем захисту інформації при проведенні ЄДІ;
відпрацювання технології прийому до ВНЗ і ССНЗ;
визначення умов і додаткових вступних випробувань за творчим і профільним спеціальностями провідних ВНЗ;
використання при прийомі до ВНЗ, поряд з результатами ЄДІ, результатів олімпіад на регіональному рівні та всеросійських конкурсів з різних напрямків.
1.3 Вимоги до ЄДІ
У екзаменаційну роботу включено завдання базового, підвищеного і високого рівнів складності. Вони розташовуються за принципом наростання від простих в частині 1 (А) до складних в частині 3 (С). p> Частина 1 (А) містить 33 завдання базового рівня з вибором відповіді (один вірний відповідь з 4 запропонованих). З їх допомогою перевіряється базове знання дат, фактів, понять і термінів, характерних ознак історичних явищ, причин і наслідків подій. Кожне завдання цієї групи оцінюється в 1 бал. Відсоток максимального первинного бала за завдання даної частини від максимального первинного бала за всю роботу (69) - 47,8. Таким чином, для отримання відмітки "добре" (34 бали) випускнику було б недостатньо відповісти на всі завдання базового рівня, а вимагалося виконати хоча б одне завдання підвищеного рівня.
Частина 2 (В) складається їх 10 завдань підвищеного рівня з відкритою відповіддю (слово, дата, поєднання цифр). Ці завдання дозволяють перевірити, на додаток до вищевказаних елементам підготовки випускників, уміння витягувати інформацію з джерела, класифікувати і систематизувати факти. Всі завдання цієї групи розподіляються з рівнем складності: 4 завдання оцінюються до 2 балів кожне (Один бал можна отримати при здійсненні однієї помилки), 6 завдань - в 1 бал. Відсоток максимального первинного бала за завдання даної частини від максимального первинного бала за всю роботу - 20,3.
Частина 3 (С) містить 7 завдань великого рівня складності з відкритим розгорнутим відповіддю. Вони дозволяють виявити і оцінити високий рівень підготовки учнів. У цій частині використовуються завдання передбачають різні види діяльності.
Завдання С1-С3 являють собою комплекс з 3 завдань для аналізу історичного документа (відкриті розгорнуті відповіді у вигляді 1-2 речень); вага кожного завдання 2 бали. С4-С7 - це завдання, що дозволяють учням продемонструвати як знання історії, так і вміння працювати з історичним матеріалом, володіння процедурами історичного пізнання. Завдання С4 передбачає систематизацію матеріалу, уявлення загальної характеристики; С5 - аналіз історичних версій і оцінок; С6 - аналіз історичних ситуації; С7 - порівняння. Відсоток максимального первинного бала за завдання даної частини від максимального первинного бала за всю роботу - 31,9. Випускнику, який хотів здати на В«відмінноВ» в 2006 році, треба було хоч частково виконати одне із завдань частини С (33 бали за базові завдань + 14 балів за завдання підвищеного рівня + 3 бали за завдання високого рівня складності).
Висновки до розділі 1
Російська школа в останні роки переживає процес серйозних системних перетворень, певних В«Концепцією модернізації освіти до 2010 рокуВ», розробленої урядом країни. Одним з елементів цих перетворень є введення нової системи атестації випускників шкіл Росії у формі єдиного державного іспиту.
При підготовці до єдиного екзамену з історії від випускника потрібно привести історичні факти, терміни, дати в систему. Т.е випускнику необхідні вміння та навички по роботі з історичною інформацією. Тестові завдання ЄДІ перевіряють саме сформованість умінь і навичок, а не просто знання дат, імен, пам'яток культури тощо У зв'язку з цим необхідна нова система проведення уроків історії, здатна підготувати випускника до ЄДІ.
Підготовка до ЄДІ для викладача представляє велику трудність, якщо школа є НЕ профільної, в якій не можна виділити додаткові години для підготовки до іспиту. p> Потрібен особлива система підготовки учнів з історії, що сприяє як формуванню високих знань з предмета, так і успішного складання єдиного державного іспиту. У справжня час позначена проблема є актуальною.
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИ ПІДГОТОВКИ ДО ЄДИНОГО Державних іспитів з ІСТОРІЇ
У системі підготовки до ЄДІ можна виділити два напрямки.
Перше з них охоплює ти...
