х учнів, для яких історія є профільними предметами. Достатня кількість годин на вивчення цих предметів дає можливість здійснювати підготовку учнів в рамках основного шкільного курсу. Підготовку до ЄДІ зручніше здійснювати на практичних заняттях, на які відводиться по 4 години на тиждень для кожної групи (по 13-14 чоловік). Теми практичних занять приблизно відповідають темами уроків, але проводяться вони через деякий час (1-2 тижні) після відповідного уроку.
Практикум, як правило, проходить у формі роботи з роздатковим матеріалом, що включає завдання ЄДІ частини З з історії Росії. У роздатковий матеріал по можливості включаються всі типи завдань, які взагалі можна знайти в частині С. Крім того, роздатковий матеріал може містити спеціальні завдання навчального характеру, спрямовані на формування певних навичок, необхідних для виконання завдань ЄДІ того чи іншого типу. Учням дається час на письмове виконання певного завдання, а потім хтось з них виходить до дошки для відповіді. У випадку утруднення інші учні допомагають відповідальному. Закінчується практичне завданням написанням тестів з даної теми. Тести складені на основі завдань частин А і В єдиного державного іспиту.
Друге напрям підготовки учнів до ЄДІ охоплює тих з них, хто навчається в НЕ профільних, а в загальноосвітніх класах, і тих, хто навчається в профільному класі, не включається поглиблене вивчення історії. Зрозуміло, що в рамках основного курсу (2 години на тиждень) підготувати учнів до ЄДІ на більш-менш пристойному рівні неможливо. p> С.А. Фомін (викладач історії та суспільствознавства в школі № 310, м. Москва) склав програму, спрямовану на ознайомлення з різними типами завдань ЄДІ і практичне виконання даних завдань. p> Для успішного освоєння даної програми необхідно враховувати такі принципи:
робота повинна здійснюватися на високому рівні труднощі. Це означає, що не потрібно боятися включення до завдання на уроці таких питань, які виходять за рамки шкільного курсу.
найважливішим моментом підготовки до ЄДІ є робота над розумінням формулювання питання і умінням відповідати строго на поставлене запитання. У процесі цієї роботи рекомендується використовувати різні вправи, суть яких є аналіз формулювання питання і підбір правильної відповіді, тобто відповідного даної формулюванні. Такі вправи можна знайти в методичній літературі (Шаповалов В.В., Митрофанов К.Г., Саплина Є.В. Правила і прийоми успішної здачі іспитів. М., 2004). p> для успішного виконання завдань необхідна постійна тренування у вирішенні таких завдань.
велике значення має приділятися розбору завдань, що викликали найбільше утруднення.
дуже важливо, щоб учні засвоїли одну просту істину: підготовка до ЄДІ - важкий праця, результат буде прямо пропорційний часу, витраченому на активну підготовку до іспиту.
за 2-3 місяці перед іспитом напруженість підготовки повинна досягати свого піку. За місяць до іспиту напружена робота повинна припинитися - учням необхідний час для того, щоб психологічно підготуватися до іспиту.
при рішенні тестів (в частині А і В) не потрібно нехтувати своєю інтуїцією, якщо недостатньо знань. Дуже часто саме інтуїтивно отриману відповідь виявляється вірним.
ВИСНОВОК
Навчання являє собою єдність, комбінацію засвоєння, запам'ятовування і творчості, де сама творчість являє собою ефективний процес засвоєння готових істин. Закон навчання полягає в тому, що чим більш творчий шлях засвоєння знань обирається педагогом і дітьми, ніж більш новий і незвичайний результат виходить в підсумку, тим свідоміше і міцніше засвоєння досліджуваного знання. У навчанні творчість самих дітей виступає як дієвого способу глибокого освоєння та застосування знань, умінь і навичок на практиці, одночасного розвитку їх творчих сил, обдарувань, здібностей. В окремих випадках, в умовах сприятливого технічного або художньої творчості, можливо створення школярами справді нових і оригінальних виробів, творів.
Розуміючи різні методи навчання, педагоги отримують шанс більш якісно формувати нову реальність, переводять своїх вихованців на новий рівень якості життя: у нашому швидко змінюваному світі інформація стає найціннішим. Тому дуже важливо отримувати і засвоювати, переробляти і вміти скористатися саме новою інформацією. Для цього існують різні способи, методи. Класифікація методів навчання вивчена в справжній роботі дозволить знайти кожній людині свій, відповідний тільки йому набір методів навчання. Навчання не тільки в школі чи університеті, навчання в житті і по життю.
Як відомо, починаючи з 2001 року в Російській Федерації вводиться єдиний державний іспит для всіх випускників загальноосвітніх навчальних закладів (схвалена абревіатура - ЄДІ). ЄДІ став не тільки педагогічним, але і соціальним експериментом, що торкнулася всі верстви суспільства від учня до маститого професора. Поки ще рано говорити про те, вдалий чи експеримент у масштабах Росії...
