айбутнє. У цею відносно короткий Термін звітність, создать життєвий план - вірішіті питання, ким буті (професійне самовизначення) i Яким буті (особістісне и моральне самовизначення). Старшокласник винен не просто уявляті Собі свое майбутнє в загально рісах, а усвідомлюваті Способи Досягнення поставленої жіттєвіх цілей.
У випускне класі діти зосереджуються на професійному самовізначенні. Воно пріпускає самообмеження, відмова від підлітковіх фантазій, в якіх дитина могла дива представником будь, найпріваблівішою Професії. Старшокласник доводитися орієнтуватіся в різніх професіях, что зовсім не просто, оскількі в Основі Ставлення до Професії лежить НЕ свой власний, а чужий досвід - Відомості, Отримані від батьків, друзів и т.д. Цею досвід зазвічай абстрактний. Крім того, нужно правильно оцініті свои про «єктівні возможности - рівень навчальної підготовкі, здоров» я, Матеріальні умови Сім'ї І, головне, свои здібності и схільності [24, с. 87]
Професійне самовизначення стімулює раз-Пітт новіх інтересів до Навчальних дисциплін. Нерідко батьки пріщеплюють Інтерес до питань комерційної торгівлі дисциплін та видами ДІЯЛЬНОСТІ. Наприклад, батьки кажуть дітям, что для успіху в будь-якій професійній ДІЯЛЬНОСТІ звітність, оволодіті іноземною мовою.
У розвітку емоційної СФЕРИ Старшокласник помітно відрізняється від підлітка. До 15 років нервова система становится більш урівноваженою. Як правило, юнаки Менш дратівліві и більш оптімістічні, чем підліткі. Відмінною особлівістю юнацьких емоцій є їх й достатньо висока вібірковість.
Юнаки, в порівнянні з підліткамі, краще управляються своим емоційнім станом, їх настрій більш стійко, воно в меншій мірі поклади від нервової системи и більшою мірою візначається факторами середовища. Але І в Юнацьке віці спостерігається підвіщена емоційність [24, с.98].
Поговоримо про самооцінку в Ранній юності. У российских школах булу виявля?? Цікава ДИНАМІКА ее развития. Типового юнацькі Особливості характерні для самооцінкі десятікласніків - вона відносно стійка, висока, порівняно безконфліктно, адекватна. У цею годину переважає оптімістічній погляд на собі и свои возможности, юнаки НЕ Надто трівожні.
В 11-му, випускне класі, Ситуація становится більш напруженного. Частина старшокласніків зберігає «оптімістічну» самооцінку. У Деяк, навпаки, переважає невпевненість у Собі. Їх самооцінка низька и конфліктна (в основному в Цю групу потрапляють дівчатка).
У зв'язку Із змінамі в самооцінці, в XI класі підвіщується трівожність. Альо, незважаючі на різноманітність варіантів особістісного розвітку, можна Говорити Про загальну стабілізації ОСОБИСТОСТІ в цею Период. Самоповага старшокласніків у цілому Вище підліткового, інтенсівно розвівається саморегуляція, підвіщується контроль за своєю Божою поведінкою, проявивши емоцій. Настрій в Ранній юності становится більш стійкім и усвідомленім [24, с. 125].
Таким чином, Старшокласник Дійсно прощається З дитинства, Зі старою и звичних життям. ВІН опіняється на порозі справжньої дорослості, ВІН весь спрямованостей в майбутнє, Яке прітягує и одночасно тривожити его. У цею Период молода людина вірішує, Яким ВІН буде в своєму дорослому жітті.
.2 Методичні основи Використання документів в 10 - 11 класах
